《水调歌头.明月几时有》教学设计完美版.pdf

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1、.《水调歌头.明月几时有》教学设计《水调歌头.明月几时有》作为一首抒写壮志难酬兼怀亲人的抒情之作,向来脍炙人口。今选入九年级上语文版第六单元，是使用语文版《语文》的初三学生第三次学习苏轼的作品。学生喜欢苏轼，但由于年龄及生活积累的局限，使他们对于词的意境、内涵、作者的思想感情及如何鉴赏难于把握。因此，我把引导学生准确把握诗人的情感脉搏，作为本课教学的重点。语文课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识的再积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以在在教学中,我以诵读为线，紧密联系理解和感悟两个板块：先读准字音，读准节奏，再在理解的基础上读顺，

2、最后在把握作者的情感脉搏、情感基调的基础上读出情和美来，学生、老师和词人达到思想和情感上的共鸣。本课教学做到“明其意,懂其理,诵其情”，学生鉴赏能力的培养也就蕴含此过程之中。充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过投影仪、音乐的运用，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主观能动性。教学目标：1、理解词作者表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学层次：一、朗读词文，整体感知；二、赏析字词，理解词义；三、把握脉搏，读懂词情；四、加深体悟，背诵全词。教学过程：一、导入：你积累了哪些写

3、月亮的诗词？作者借月亮抒发了什么情感？举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。露从今夜白，月是故乡明。...海上生明月，天涯共此时。野旷天低树，江清月近人。“月”：思乡怀念亲人月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。杨柳岸，小风残月。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深夜院锁清秋。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（给学生一个支点，让每个学生都参与到教学中来。）二、诵读品味1.老师范读本课，(选配古筝曲目《春江花月夜》)。2.学生自由读本课，要求（①读准字音：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。注意阙（

4、què）琼（qióng）绮（qi）胜（sheng）（设计意图：先声夺人：让学生亲自看到老师用声音、用奔腾的激情重现词的形象，让学生受感染，让学生跃跃欲试，让学生愿意和老师一起走进词的里面，感知词的内容。）3.齐读单个读结合，要求：读准节奏、了解词语的意义。⑴、解释加点词。(1)丙辰中秋，欢饮达旦。（早晨）(2)高处不胜寒。（能忍受）(3)何似在人间。（哪里像）(4)何事长向别时圆。（为什么）(5)千里共婵娟。（借指月光）（6）不应有恨（遗憾、失意）（这几个词是古今异义的词，有必要在理解全词意思之前提出来，引起学生...注意，扫清文字障碍。）⑵读准节奏

5、：丙晨中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月／几时／有？把洒／问／青天。--不知／天上／宫阙，今昔／是／何年？--我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处/不胜/寒--。起舞／弄／清影，何似／在人间--。转／朱阁，低／绮户，照无眠--。不应／有恨，何事／长向／别时圆--？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全。但愿／人长久，千里／共婵娟。音读把握节奏：“语气可二二一、二一二或二二二、二三作逗，但终以一气呵成为佳。”找出韵脚：押an韵。（每次读都有一个明确的目标，读准字音读准节奏是读得顺的基础，这是为后面意读作铺垫。）三、感悟词的内容：

6、1.请同学们认真读课下注解，小组讨论整首词，注意把省略的部分补出来，词序颠倒的要把它理顺。有困难的地方提出来，大家解决。①谁“转朱阁，低绮户，照无眠。”？——月亮。②谁“不应有恨，何事长向别时圆？”？——月亮。③“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”“此事”指什么事？——欢合晴圆④谁“但愿人长久”？谁“千里共婵娟”？——苏轼“但愿人长久”？离别的人“千里共婵娟”？(这题比较灵活,学生感觉困难的地方，不一定是老师想到的地方，便于老师走近学生、了解学生理解这首词的难点，给学生内化的时间，也便于培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。)2.再读，

7、理解词内容后男生配乐朗读。要求：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。朗读重音提示：...明月／几时／有？把酒／问／青天。-不知／天上／宫阙，今昔／是／何年？--我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处/不胜/寒--。起舞／弄／清影，何似／在人间--。转／朱阁，低／绮户，照无眠--。不应／有恨，何事／长向／别时圆--？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全。但愿／人长久，千里／共婵娟。（这是学生在理解词意思的基础上，在读准字音、读准节奏的基础上，第三次读课文，这次读的要求要高一些：语气要有轻重变化，语调要有高低变通。为下面的情

8、读作铺垫。）四、赏析课文1、赏析字词⑴：“欢饮”、“大醉”怎样理解？——欢饮：尽情的饮或痛饮。大醉：作者面对