《水调歌头（明月几时有）》教学设计

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1、授课章节25、《诗词曲五首》——《水调歌头》　教学目标　1、能正确、流利的朗读诗词，读出节奏，读出情感。　2、通过反复诵读，能说出诗词中营造出的意境，并从中总结归纳出词　人所流露出的思想感情。　　　教学重难点　总结归纳出词人所流露出的思想感情。　课前准备ppt　课型新授课　导学案　教学过程　评价任务：　1、通过课前预习，回顾有关月亮的诗句，在扩充知识面的同时　帮助学生学习诗歌的归类记忆，也从而营造气氛，进入主题。　2、通过听读、自读，自我感悟并在理解词意的基础上，提出学习时　出现的问题，并通过小组合作，解决问题，弄懂词义。　3、结合写作背景，说出词中传达了诗人怎样的情感。　　

2、教学过程：　环节一：忆月　自学指导一：课前预习　1、你能说出哪些有关月的诗句？（至少2句）　例：（1）床前明月光，疑是地上霜。（对故乡的思念）　（2）举杯邀明月，对影成三人。（内心苦闷）　（3）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（归隐田园的怡然心情）　（4）深林人不知，明月来相照。（孤独的心境）　2、你对苏轼了解多少，能介绍一下你所知道的苏轼吗？　苏轼（公元1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉山人。　他是北宋时期非常重要的一位文学家，擅长诗、词、散文，为“唐宋八　大家”之一，与其父苏洵、弟苏辙，并称“三苏”，其词雄浑豪迈，　为宋代“豪放”词派的代表。著有《东坡全集》。　　《水调歌

3、头》这首词写于丙辰中秋，此时，词人与弟弟苏辙分别之　后，已七年未得团聚。词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，　挥笔写下了这首名篇。　3、这些字音你能读准吗？请为下列加点的字注音。　宫阙琼楼不胜寒低绮户共婵娟　环节二：赏月　自学指导二：理清词义，提出疑问　结合课下注释，理清这首词的内容，并提出你在学习时产生的疑　问。（至少一个）　例：1、“把酒问青天”，苏轼对着青天问什么？　2、“我欲乘风归去”，为什么是“归去”？　3、苏轼为什么会“恐”琼楼玉宇？　4、“高处不胜寒”为什么苏轼会感到“寒意”？　5、“不应有恨”，到底有没有恨？该不该恨？　6、苏轼到底心中有没有恨意呢？你

4、从文中哪里可以看到？　······　合作探究：解决疑难　小组合作探究组内提出的问题，来进一步理解诗词的内容。　学习时间：5分钟（小组派出代表，进行展示。）　注：《水调歌头》词意　丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了　这首词，同时思念弟弟苏辙。　明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天　上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的　楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人　间。　月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意　的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？

5、　人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。　只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美　好的月光。　　环节三：品月　自学指导三：说出意境，总结情感　1、词的上片重在写月景，那么试着描述一下诗人所展现出的意境吗？　明确：月色——明亮夜色——凄凉　2、在词的下片，词人又表现了怎样的思想感情呢？你能结合具体的词句　来谈谈吗？　明确：思念亲人身处逆境苦闷豁达乐观　（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共　婵娟。）　　能力拓展：　宋词真的能唱出来吗？　苏轼的《水调歌头》，歌曲名《水调歌头》　李清照的《一剪梅》，歌曲名《月满西

6、楼》　李煜的《虞美人》，歌曲名《问君能有几多愁》　陆游的《钗头凤》，歌曲名《钗头凤》　岳飞的《满江红》，歌曲名《满江红》　柳永的《雨霖铃》，歌曲名《雨霖铃》　板书设计：　水调歌头　苏轼　意境：月色——明亮　夜色——凄凉　思念亲人融情于景　主旨：身处逆境的苦闷　豁达乐观