《水调歌头 明月几时有》教学设计

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1、《水调歌头明月几时有》教学设计2课文题目：《水调歌头  明月几时有》  讲授教师：谢中洲 教材分析：苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。 教学目的：1，了解苏轼的生平和文学成就；2，指导学生了解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；3，背诵本词，尝试默写有关月光与友情的古诗。 教学课型：新授课。教学形式：讲授、提问、练习、诵读等 教学重点：把握理解本词所表达的哲理和美好感情。 教学难点

2、：作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。 教学时间：一课时 教学安排：           第一课时 一、新课导入： 各位同学，我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”名？----对，他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫什么？---《东坡乐府》，他的诗词文、书法绘画样样精通，才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由），词中表达的美好情

3、感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。 二、新课简析讲评： 1，学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 宫阙que :宫殿     不胜 shēng禁受不住    绮qǐ户：雕花的门窗    婵chán娟：指月亮 2 边讲边评新课 A,先看《水调歌头》四字，它是？---词牌名，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息？-----对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀？----团圆。提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了

4、。 B,阅读讲析词上片，词以拿酒问月开端：明月什么时候就有了？天上的宫殿今晚是何年何月？——体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间抉择上的徘徊困惑心态；于是想到乘风飞往月宫去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，——借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理；既然月宫回不去，还不如在人间——说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。 分析提问词上片大意-----叙述作者身世感慨和矛盾心理。 C，阅读讲析词下片，先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是？——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在

5、人们分离时团圆呢？——1，什么语气----反诘埋怨；2，怀念谁？---弟弟子由。接着有己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有不可能完美无缺的。——什么语气、态度？------对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。——这样的名句体现作者怎样的思想？----深挚崇高的思想境界，美好的祝福。最后两句是名句 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 D,本词的特点：以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理含蓄自然。 三，朗读背诵课文，思考提问：1，本词哪一句最能体现对弟

6、弟的思念？2，哪一句最富有哲理？3，哪一句是名句？4，你还知道哪一些描写月亮或者友情的古代诗句？如：举头望明月，低头思故乡—《静夜诗》李白 ；  桃花潭水深千尺，不及王伦送我情—《赠汪伦》李白  ；海内存知己，天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》王勃     四，作业 1，基础题；2，写出描写月亮或友情的三句诗，默写本词；   本文板书设计            水调歌头    词牌名                  苏轼 北宋文学家 上片：叙述作者身世感慨和矛盾心理。  下片：抒发对弟弟的怀念之情。                   湖北省黄石市文武学校