老舍《猫》教学设计(2).pdf

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1、.15.猫教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越

2、鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。;..教学重难点：1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课

3、文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、前置学习（学生自主完成预习要求）1、为什么说猫的性格古怪？2、从

4、哪些地方看出对猫的喜爱之情？;..二、学情前测课前三分钟，学生读自己所查找的资料。学生交流展示三、自主读学1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？学生：古怪学生：淘气2、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！3、请根据PP提示，整理前置学习，时间一分钟，准备小组交流。（出示ppt）教师巡回指导。(“温故而知新”由复习前置学习导入新课，既帮助学生巩固已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，自然的过度到课堂中）四、合作研学师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！那个

5、小组来说一说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？学生：猫的性格古怪表现在它又老实又贪玩，我是从第一自然段看出来的，它可以成天睡觉，又可以一天一夜不回家，所以我从这里看出它古怪。;..师：说得对，老实有什么表现？学生：它什么事也不过问。师：说得对，谁还从哪里看出了它古怪？学生：我从“可是····不可！”看出猫很尽职。师：你从哪个词看出它尽职的？学生：从它屏息凝视非把老鼠等出来不可。师：屏息凝视是一个什么样的状态？学生：控制住自己的呼吸专注的盯着一处看。师：说的很到位，那到现在我们知道了猫的性格古怪在它又老实又贪玩又尽职。谁来

6、填一填（小练习，出示PPT）猫的性格真古怪，它又_______又_______又_______。这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！（通过具体联系和对重点词的理解，扎扎实实的进行语言文字的训练，体会猫的性格。）作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）师：老舍先生对这只老实、贪玩又尽职的猫是什么态度？学生：老师先生很喜爱它。我从蹭这个字看出，老舍笔下的小猫有撒娇的意思。学生：我发现小猫的性格很矛盾，为什么又老实又贪玩？师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，;..表达喜爱之情，你们看这是多有意

7、思的猫啊，哪组来说说从哪些地方看出了作者对猫的喜爱之情？学生：老舍先生说小猫的脚印是几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。从这可以看出老舍很喜欢小猫。师：你发现了小脚印，小梅花，有区别吗？说说你的看法、学生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。学生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了。师：体会的好，一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都体现出来了。老舍先生多喜爱猫啊。学生：所以说人喜爱猫，猫亲人。师：多有趣啊，咱们一起来看看老舍笔下的小猫是什么样子。学生：小猫真是可爱。师：看，这是老舍住过的地方，淘气可爱的小猫就是在这里嬉戏玩耍（

8、配乐读文）师：在她的朗读中，我们感受到了这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。（通