地理渗透法制教案

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1、绥阳中学高中地理渗透法制教育案例高中地理(新人教版)必修二第三章：农业地域的形成与发展《农业的区位选择》教学设计课题农业的区位选择学科地理课时1课时学校绥阳中学班级高一（27）(28)班执教者罗红宇教学目标知识与技能：1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；2、理解区位因素对农业生产的布局与变化的影响；3、通过读图比较、实例分析，培养学生读图分析能力。过程与方法：1、利用不同农业景观图的比较，理解农业区位的含义；2、通过小组合作进行比较和案例帮助学生理解区位因素的影响。情感态度与价值观：结合教学案例渗透法制教育，使学生理解因地制宜发展农业的思想，培养学生

2、可持续发展观。教学重、难点教学重点：1.理解农业区位的含义；2.分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。教学难点: 结合事例分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。教学过程教学环节师生活动设计意图及法制教育知识渗透点说明5绥阳中学高中地理渗透法制教育案例高中地理(新人教版)必修二第三章：农业地域的形成与发展《农业的区位选择》教学设计教学过程5绥阳中学高中地理渗透法制教育案例高中地理(新人教版)必修二第三章：农业地域的形成与发展《农业的区位选择》教学设计教学过程5绥阳中学高中地理渗透法制教育案例高中地理(新人教版)必修二第三章：农业地域的形成与发展《

3、农业的区位选择》教学设计教学过程导入新课新授课：一、区位的含义教师提问：俗话说“民以食为天”，同学们，这里的“食”是哪个部门生产出来的？（学生回答：略）好，那让我们一起回忆一下什么是农业生产？（多媒体展示：农业生产的概念）并请同学们在课本中划出来齐读一遍。农业生产依赖自然环境，可是随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。因此，农业地域的形成和自然环境、社会环境都有着很大的关系。那么影响农业生产的区位因素到底有哪些呢？今天我们就一起来学习“农业区位的选择”（多媒体展示课题：农业的区位选择）教师提问：观察、对比下列两幅图地理自然景观图片（多媒体展示；世界政

4、区图、课本42页图3.1和图3.2），思考：两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置，自然和社会因素的差异思考）学生读图、讨论、回答：（略）教师点拨。湄南河平原地区人力耕种的水稻田、地势低平、红色土壤；气候湿热、机械化程度低；人力耕种的水稻田。澳大利亚牧场上放养的羊群、草茂密，远处有树林；地势平坦，土地广阔，人烟稀少。从生活自然导入新课转承二、农业的主要区位因素及其变化提问：这两幅图让我们明白农业区位的含义是什么？学生思考回答，教师归纳：农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如泰国的水稻种植业分布在湄南河平原等地，澳大利亚的牧羊业分布在

5、东南部等地；二是指农业与地理环境 (包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素请同学们在课本中找出来并读一遍。（多媒体展示“农业区位的含义）教师提问：有哪些因素影响农业区位选择呢？（多媒体展示）教师通过动画展示，引导学生思考回答。既然我们了解了影响农业区位选择的因素，就让我们根据所学知识来完成下列探究活动：（多媒体展示）观察下列图片和文字，讨论分析这些农业生产的布局和变化主要受哪些因素的影响？为什么活动：学生分成四个组，每一小组讨论分析一个问题，然后请小组代表发言。第一组请阅读教材43页“水稻习性”，归纳水稻生长习性，比较下列图，（多媒体展示：世

6、界水稻分布图、热带季风气候图、温带季风气候图、地中海气候图）讨论：哪些气候类型不适合布局水稻生产？哪些气候类型适合布局水稻生产？并说出你的判断依据。并说出你的判断依据。（第一组学生讨论、回答：略）教师点拨：季风气候雨热同季，正好满足水稻好暖喜湿的条件；地中海气候热量充足，但高温期降水少，如果没有充足的灌溉水源补充，不利于水稻的生长。第二组请读图：（多媒体展示：“千烟洲立体农业示意”图）请大家仔细观察讨论：这样的农业布局方式与我们平时见到的农业布局有何不同？影响这种农业布局方式的因素是什么？你可以具体说说吗？比如再坡度陡的地方开辟为农田有何影响？在山麓地区为什么可以开辟为农

7、田？低洼的地方发展鱼塘有何优势？贵州脆弱的生态环境能否布局这种农业？为什么？（第二组学生讨论、回答：略）教师点拨：江西的千烟洲立体农业是是根据丘陵山区年降水量大，很容易发生水土流失的特点来布局的分层立体农业。可见，地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。坡度陡的地方开辟农田易发生水土流失，山麓地区坡度小，适宜发展耕作业；地势低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。这种布局方式在贵州推广，既开发利用自然资源，又有利保护生态环境，实现农业可持续发展的战略方针。《中华人民共和国土地管理法》第十九条规定“利用