《有趣的属相》课堂教学评价.doc

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1、《有趣的属相》课堂教学评价         —— “课内比教学”美术学科评课稿李老师执教的《有趣的属相》一课是属于“设计·应用”学习领域内容，通过本节课的教学，课程目标得到了一定程度的实现，教师的教学基本功得到了充分的展现，为了进一步得到学习，现就本课的课堂教学情况提出以下观点：一、论教学目标。根据课程标准，本课的显性内容与目标要求应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。要求应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。本课的隐形内容与目标要求：一是在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化

2、，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。二是在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。三是在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。知识目标的呈现。李老师的教学在美术技术法呈现方面做得非常好，学生在李老师的引导下，学生自主学习的机会得到了充分的利用，整节课学生主观能动性发挥的很好，比如：在展示范图的环节中，教者让学生对各种各样的属相进行仔细观察，然后再让学生汇报观察所得，这不但使学生了解了十二生肖的具体的动物形象，还让学生的主体地位得到了体现。在展示邮票的环节中

3、，教者提供几种不同样式的邮票图片，激励学生观察、分析邮票的组成。在以上两个环节中，教者充分发挥的美术鉴赏的作用，充分发挥了学生的主观能动性，使知识目标得以实现。但是，笔者立足本课教学目标，觉得有两个值得改进的方面。一是，本课的教学中，对于属相起源运用知识的了解不足，对于民族艺术的独特性没有进行画龙点精的引导。二是，在邮票创作前，教者虽然很好的引导了学生对邮票组成部分的认识，但对于它起源及运用引导认识不够，导致没有充分体现“设计·应用”中的应用性，特别是对“齿空”的认识不够，学生在设计制作没有突破这个知识方面的重点，教者也没有意识到

4、问题存在，没有及时对设计中重要部件的科学评价及纠正。所以在呈现“邮票一般常识”目标上不够彻底，在实现情感态度价值观目标方面有所欠缺。二、论教学重难点。根据课程设置意图，本课的教学重点是：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点是：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。在重点处理上，李老师通过动画音乐，动物图片，邮票图片等设计使学生对十二属相的动物形象有了深入认识，但对于这门艺术的文化特点没有加以进一步的引导，显得不是那和以的完美。在难点处理上，李老师用标准的专业术语对学生进行作业要求，对创

5、作的要点进行了恰到好处的点拨。从作品展示环节来看，学生能大胆的结合“属相”与“邮票”进行创作，创新思维得到了很好的培养。三、论教学组织形式。1、激趣环节的处理。优点：开课前，李老师让学生欣赏歌曲《十二生肖歌》，用歌曲导入，与本节课的学习内容紧密相连，选用歌曲的旋律也非常优美，符合学生的年龄特点。激起了学生对学习属相知识的兴趣。建议：在音乐的同时，如果能让学生自己唱一唱，再结合自己的属相说一说就更好了，这样不但能加深学生对属相文化的理解，还能充分发挥学生主体作用。既能丰富活动形式，又能顺利达到教学目标。2、范作与示范环节的处理。优点

6、：在学生创作前，李老师首先运用教材示范作品对学生进行引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生对作品进行鉴赏，使学生在分析中理解了邮票组成部分，如主图、面值、时间、铭记、齿孔等。在技能目标方面，教者从构图、用色、用具、造型等诸多专业方面对学生进行引导，使学生获得了创作技法的知识增长，又获得了个性创新的发挥空间。建议：在创作素材方面，教师没充分激发学生创作欲望，其实教者完全可以重点引导学生创作与自己有关的属相邮票，创作自己喜欢的动物肖像邮票，用线描、水彩、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。如果在他作前能充分让学生谈一谈创作思路，给与及时科

7、学的提示，也不至于出现少数同学会去画十二属相以外的情况。这样一是可以进一步巩固对属相的理解，二是可以充分发挥学生的独特创作个性，三是可以进一步丰富达到教学目标的学生形式。3、学生创作，教师指导的处理。优点“在本节课上，教者给了学生恰到好处的创作时间，其时间分配适合美术教学的基本要求。在创作过程中，教者巡回指导，随时掌握学生的学习情况，充分体现了师生合作理念。建议：教者在进一步树立以人为本理念，关注全体学生的全面发展，对于无法动手的学生要加强引导，对于没弄清重难点及要求的学生要加以个别指导。4、小结展示环节的处理。优点：在要课的学生

8、创作展示环节中，教师对学生的作品进行大范围的点评，充分展现了创作形式的多样化，充分肯定了学生的优点，从而增强了学生信心，使学生在一定程度上获得了取长的机会。建议：美术课堂小结要与其它学科的课堂小结区分开来，美术课的小结不仅仅是对本课的教学回顾，更重