金陵中学课堂教学评价表.doc

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1、..金陵中学课堂教学评价表学生60分1.学习方式05101520优良:自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩……一般:听讲练习、回答问题较差:唯师唯书、被动接受案例与评析：老师40分1.角色把握0510优良:学生学习的合作者、帮助者、激励者。一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。较差：一味讲授、严厉监督案例与评析：2．学习水平05101520较高：能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意；……一般：能听懂、会解题较差：思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠

2、死记、解题靠模仿案例与评析：2．环境营造0510优良：能营造宽松、、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的在心理学习化环境的构建一般：规、有序较差：专制、服从、沉默、压抑案例与评析：3．学习效果05101520优良：掌握并灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强了学习兴趣。一般：能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味案例与评析：3．技术运用05101520优良：能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利用于学生的自主

3、创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱案例与评析：......中学课堂教学评价表子项目评价要素评价等级教学目标基础性符合学科课程标准、教材基本要求和学生发展实际ABCD全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体ABCD发展性促进各类学生都能在全面发展的同时个性也有所发展ABCD教学容经验性学习容置于学生经验之上，联系生活、实际和社会ABCD结构性在方法的支撑下，让学生形成切合自身特点的合理知识网络ABCD选择性重点突出、难易适度，提供合理学习资

4、源并具有选择性ABCD问题性问题设计具有启发性、探索性、思辨性、层次性和序列性ABCD生成性学习容能承前启后，激发学生的求知欲ABCD教学活动情景性学习情景新颖、情趣盎然、生动活跃ABCD性营造、平等、互动、开放的学习氛围ABCD多样性组织形式灵活多样，合作交往渠道畅通ABCD体验性全体主动参与，思维活跃，各有所得，体验成功ABCD教学效果目标1学生获得扎实的基础知识与技能ABCD目标2学生在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略ABCD目标3学生在情感、态度、价值观等方面得到相应发展ABCD老师素养专业性正确把握学科的知识、思想、方法、无科

5、学性错误ABCD创新性重视教学资源的开发和整合，有创新，有独特风格ABCD协调性点评适宜，调控到位，有良好的教学导向和教学机智ABCD技能性现代教学技术应用适时适度，实验操作规熟练，板书工整ABCD感染性语言准确、精练、有感染力，教态亲切ABCD听课评价表重要性优质教学的特点任教老师对该特点的关注程度没有关注足够关注过分关注0123456确立清晰的学习目标设计有趣的教学活动教学生分析资料和数据专注于学科的学习活动营造良好的学习环境鼓励主动的探究或实践促进学生的理解(学习容)帮助学生准备考试和测验重视学生在课堂做出的回馈鼓励学生参与(课堂活动)

6、运用多元的教学方法其他(请列明)..........