植物对水分和无机盐的吸收与利用ppt课件.ppt

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1、第4讲　植物对水分和无机盐的吸收与利用土壤中的生物和非生物物质1．土壤中的生物有____、____和____。2．土壤中的非生命物质(1)空气：植物根呼吸氧气的来源实验：测定土壤中空气体积分数①在烧杯中放入一块土壤(体积为V)，缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积，记做V1；②用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加水的体积，记做V2；③土壤中空气的体积分数约为(V1－V2)/V。动物植物微生物(2)水：植物生长必要的条件实验：在试管中加入土壤，用酒精灯加热，试管口有水

2、珠出现。(3)有机物：提供养料实验：用充分干燥(防止水分散失对质量称量的干扰)的土壤50～100克，放在细密的铁丝网(以防土壤颗粒漏掉)上加热。现象：出现有机物的碳化分解和燃烧现象；称量时，发现土壤的质量减少。结论：土壤中有有机物。说明：土壤中的有机物主要来源于____。(4)无机盐：和植物的生长发育关系密切实验：在蒸发皿中加热土壤浸出液滤液，使水分蒸发。观察蒸发皿上的残留物。现象：蒸发皿上有很细的形状规则结晶物。结论：说明土壤中有无机盐。生物的排泄物和死亡的生物体例1.下列说法正确的是()A．土壤中不存在微生物

3、B．土壤中的水分越多，越有利于植物生长C．土壤中的空气是土壤生物所需氧气的来源D．构成土壤的物质状态有固态和气态两大类【解析】土壤生物包括生活在土壤的动物、植物和微生物，A不正确；土壤中水分过多，影响植物根系的呼吸，不利于植物生长，故B错误；构成土壤的物质状态有固态、液态和气态两大类，D错误。C例2.如右图所示，向放有块状土壤的烧杯中加水使其刚好浸没土壤，不久发现本来浸没土壤的液面下降，这个实验可证明()A．土壤中含有水分B．土壤中含有空气C．土壤中含无机盐D．土壤的密度大于水【解析】烧杯中加入块状土壤和水，因为

4、土壤中有空隙，水进入空隙中，把其中的空气排出，所以总体积减小了，本实验说明了土壤中有空气。B1．土壤中生活着蚯蚓和其他小动物，它们能使土壤中的无机物成分增加，原因是()A．蚯蚓通过呼吸作用排放无机物B．蚯蚓的排泄物进入土壤C．蚯蚓通过松土把地面的无机物带到土壤中D．蚯蚓能把土壤中的有机物分解为无机物2．土壤中的有机物主要来源于____和____，这些有机物在____的作用下形成腐殖质，最终分解为无机物。D生物的排泄物死亡的生物体土壤微生物植物的根、茎、叶的结构和无机盐对植物生命活动的作用1．根根尖由____、__

5、__、____、____组成。根冠具有____作用；分生区细胞能不断进行分裂；伸长区细胞能较快伸长；____是植物吸水的最主要部位。2．茎茎由____、____、____、____、____等组成。树皮具有____作用；韧皮部中有输导有机物的____；____中有输送水分和无机盐的____。根冠分生区伸长区根毛区保护根毛区树皮韧皮部形成层木质部髓保护筛管木质部导管3．叶叶片由____、____、____等组成。叶表皮上有半月形的____。保卫细胞间的小孔是____。根吸收的水，大部分以气体状态从气孔中散发出去，叫

6、____，小部分参与光合作用等。叶是植物进行____的主要器官。4．氮、磷、钾等矿物质元素对植物生长的影响无机盐对植物生长的作用缺乏时的影响氮组成叶绿素的重要元素，能促使农作物的茎、叶茂盛植物矮小，叶色发黄磷促使农作物根系发达，穗数增多，籽粒饱满生长缓慢，植株暗绿带红，籽粒不饱满钾使茎杆粗壮，促成糖和淀粉的生成茎杆细弱、易倒伏，植株矮小，叶片带褐斑叶表皮叶肉叶脉保卫细胞气孔蒸腾作用蒸腾作用例3.土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，某同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必须的元素，设计了如下实验：选择两盆生长状况相

7、似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其他实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况，如图所示。你认为这样的实验设计合理吗？____；理由是____。不合理两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐【解析】在做探究实验时，需要控制变量，除了自变量不同外，其他的有关变量必须相同，这样才能得出因变量和自变量的正确关系。本题中的实验设计不合理之处在于：植物栽种在土壤中，而土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，因此，只浇蒸馏水的一盆植物也能从土壤中吸收

8、到镁离子，因此设计不合理。3．小麦的生长发育需要大量的水分，如图是小麦根尖的结构图，吸水的主要部位和生长最快的部位分别是()A．①和②B．②和③C．①和③D．②和④【解析】根尖吸收水分的是根毛区，生长最快的是伸长区。A4．如图是叶片的结构示意图，其中能进行光合作用的是()A．①B．②C．③D．④【解析】叶片中能进行光合作用的是叶肉部分。B5．小华将甲、乙两组生长状况相同的