2013长春全民学习历史模块五答案.doc

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1、经济史学习的重要策略                                           （ ）选择一项：a.设置网格策略b.深加工策略c.质疑策略d.元认知策略思想史学习的元认知包括                                          （ ）①元认知知识  ②元认知体验   ③元认知监控选择一项：a.①②b.①②③c.②③d.①③专题史一般是指从某一方面历史知识按照一定的线索进行归类，反映历史发展的脉络。宏观上一般分为政治史、经济史、和                        

2、               （ ）选择一项：a.现代史b.古代史c.近代史d.文化史质疑需要注意以下几个要素：（）①创设情境；②教会方法；③培养能力；   ④运用教学艺术选择一项：a.③b.①②③④c.①②③d.②③④合理安排时间，就是要统筹时间，并发挥最大的功效。这就要求         （ ）①讲究用时的科学性，要符合身心的发展规律，②讲究用时的系统性，要有计划、有步骤的安排；③讲究用时的功效性，注重提高时间的效益。选择一项：a.①③b.①②c.②③d.①②③用感兴趣的方式来帮助记忆历史时间，将一些比较繁杂难记的内容通过联系

3、赋予一定意义的学习策略                                                          （ ）选择一项：a.趣味式策略b.联想策略c.数字结构式策略d.归类策略学习者在对要熟记的历史时间分析的基础上，根据自己的认知结构、思维方式、学习资源，选择相应的方法来进行有效调控的策略：                             （  ）选择一项：a.深加工策略b.设置网格策略c.综合认知策略d.元认知策略在重点难点设疑，教师可以采取的方式方法：（）①一定要善于诱导，张弛有度，恰

4、如其分。②一步一个台阶，循序渐进，一边把学生带入探究性的学习领域，③一边从旁点拨，通过启发、精讲、分析，④打开学生思维，逐层深入，水到渠成选择一项：a.③④b.①②③c.②③④d.①②③④经济史学习教师可以采取的策略包括（）①教师提出问题，鼓励学生自学质疑②课堂伊始设疑，引导学生进入课堂情境③重点、难点处设疑，突破认知矛盾的焦点④在不同内容间设疑，促进知识的迁移选择一项：a.③④b.②③④c.①②③d.①②③④历史过程复杂、头绪繁多的历史事件的教学最适合用：                   （ ）选择一项：a.图示法b.纲要法

5、c.方位法d.线索法专题史根据分类方法的不同，还可以按时间分为古代史、近代史和（）选择一项：a.现代史b.经济史c.文化史d.政治史深加工策略是运用（）方法，将新旧知识有效地联系到一起（）①生成学习、②类比、③比较、④引申选择一项：a.③④b.①②③c.②③④d.①②③④历史时间的学习策略可分为：                                        （ ）         ①历史时间学习的设置网络策略         ②历史时间学习的深加工策略         ③历史时间学习的元认知策略选择一项：a.①③

6、b.①②c.①②③d.②③历史时间学习的元认知策略的功能有：                                 （ ）①元认知策略是提高学业成绩的一条捷径。②元认知策略是认知技能发展的催化剂③元认知策略有助于培养深刻反思能力和自主学习能力选择一项：a.①③b.①②c.①②③d.②③政治史学习中的比较策略主要包括以下几种：                          （ ） ①对立比较②差异比较③对照比较选择一项：a.②③b.①③c.①②③d.①②经济史从内容主题方面看，一般可以分为以下几个层面：（）①经济增长，

7、即人类社会技术进步与经济实际提高的历史；②制度变迁，即人类社会经济形态和经济制度变迁的历史；③社会进步，包括人类经济发展和人文发展两方面的历史。选择一项：a.②③b.①③c.①②③d.①②对两种容易混淆的历史事件进行分析，着重找出其差异，通过他们的“个性”来区分的学习策略方法                                                           （ ）选择一项：a.年代数字组织策略b.差异比较法c.对立比较法d.数字结构策略计划策略是指在认知活动开始之前，根据任务的性质、特点，制订完成

8、任务的实际步骤，考虑可选择的策略，并预计执行的结果等。计划策略包括：                （ ）①确定学习目标，②预测重点、难点，③合理安排学习时间选择一项：a.②③b.①②c.①③d.①②③思想文化史的学习对学生的影响（）①使学生认识到