小学数学学科期末考试质量分析.doc

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1、2014-2015学年度第一学期期末质量分析四年级数学宁保利一、试题分析：试题能紧扣小学数学课程标准和教材，主要有以下特点：一是该试卷紧扣数学生活实际运用，灵活性强，突出数学新理念。二是内容全面，试卷中考查的知识点很多，主要有认识更大的数、线与角、乘法、除法、运算律、方向与位置、生活中的负数、可能性等，涵盖了教材中所有知识点，从知识体系中的四块来看，均有呈现。三是教学导向性强。题量适当，难度适宜，增强了学生答题的信心，同时试题的内容和难度教师的教学提供了准确方向，通过考试指出了我们教师在数学中容

2、易忽视的内容和问题，提醒我们教师在以后引起重视。从众多数学教师的反映来看，这是一份能充分体现学生学习能力、教师教学水平的试卷。从学生方面看，既能反映学生平时成绩，绝大多数学生能够及格；又能体现学生的差异、区分学生能力水平，显现出数学综合素质强的学生。从教师方面来看，可以检验出教师的平时教学是否到位、是否与实际生活相联系、是否有较强的灵活性、是否注重了学生的数学综合素质的培养。部分教师反映，对于以往试卷的阅读信息量大，今年没有呈现情景综合运用题还觉得有些不足，虽说我们的学生还很不适应，但希望得到这

3、方面的检测与训练。二、答卷情况分析：优点：学生基础知识掌握扎实；运用数学知识解决问题的能力较强；有良好的书写习惯。整体得分率和不足：一、填空题得分率80%，存在问题学生对于大数掌握较差，有的概念掌握不清，个别学生粗心等导致失分。二、判断题得分率85%，存在问题概念不清，如商不变的规律忘记“0除外”。三、选择题得分率78%，存在问题不会灵活运用所学知识解决实际问题，如第3小题，学生不会正确分析。四、计算题得分率85%，存在问题计算粗心，不会用简便方法计算，如329×101学生不会用乘法分配率来解决

4、。五、操作题得分率70%，存在问题不能规范作图，如用三角尺画图错误多，不留作图痕迹；画垂直学生忘标垂直符号。六、应用题得分率75%，存在问题与钱有关的题目错误多，如第5题学生对倒推的题目接触少，应用实践较差。.2014-2015学年度第一学期期末质量分析五年级数学宁保利一、试题分析。从各校老师反映的情况综合看来，主要有以下亮点：①注重了基础知识的检测，注重数学与生活的联系。②加强了计算、操作、统计、观察能力的测评，注重了学科特点，涉及五年级上册的每一个知识点。③注重了学生综合能力的检测，以“情景

5、运用”为载体，检测了教师教学理念的落实与学生思维的培养。存在不足：解决问题的第4、5题难度太大。二、答卷情况分析。优点：学生基础知识掌握扎实；运用数学知识解决问题的能力较强；有良好的书写习惯。整体得分率和不足：一、填空题得分率80%，存在问题基础知识掌握不扎实，如2、6、8、10小题错误较多。二、判断题得分率78%，存在问题概念混淆，对所学知识不会灵活应用，如1、3小题；字母表示数不清楚，如第5小题三、选择题得分率70%，存在问题基础知识不过关，如第5、6小题，学生不会正确分析。四、计算题得分率

6、75%，存在问题计算粗心，通分不过关，数感较差，如3.67÷0.25×4学生不理解，用简便法解决，错误多。五、操作题得分率75%，存在问题动手操作能力较差，不能规范作图，如不用尺规作图；不理解题意。六、应用题得分率60%，存在问题学生用数形结合解决问题能力差，实践应用能力较差，第4、5题失分率较高。2014-2015学年度第一学期期末质量分析六年级数学宁保利一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性

7、。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、答卷情况分析1、优点主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。学生有了较强的解决问题的能力。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与

8、平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对题目理解不够。如填空题的第1小题，一种商品八折优惠120元，九折优惠是（）元。应根据条件算原价，再求九折。如填空的第5小题，学生不理解单位“1”，导致了错误。如计算题中的求阴影部分的周长错误较多，对不规则图形周长理解不清。（2）练习中没有很好做到图形结合。比如，解决问题的第1题，一个半径6分米的圆桌，要在上面铺一块半径比桌面半径长4分米上午圆形桌布，这块桌布的面积