数学一年级上册教材解读.doc

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1、新世纪小学数学一年级上册教材解读2010年8月一、教材整体内容安排本册教材有9个单元数与代数：第一单元生活中的数第二单元比较第三单元加减法（一）第七单元加减法（二）第八单元认识钟表空间与图形：第五单元位置与顺序第六单元认识物体统计与概率：第四单元分类第九单元统计实践活动：大家来锻炼迎新年二、教材编写特点：见教学参考书25页至29页三、课时安排：一生活中的数8课时9月22二比较4课时9月29三加减法（一）17课时10月17整理复习（一）2课时10月19大家来锻炼1课时10月20四分类2课时10月25五位置与顺序5课时11月2六认识物体2课时1

2、1月7七加减法（二）14课时11月30整理复习（二）2课时12月15八认识钟表3课时12月21九统计2课时12月23迎新年1课时12月27四、单元教学分析单元目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出１０以内物体的个数，会认、会读、会写０～１０各数。4、掌握１０以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。课标中具体目标：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。第一单元《生活中的数》具体课时安排：可爱的校园：数数1课时快乐的家园：认10以内的数2课时玩具：5以内

3、数的认识2课时小猫钓鱼：0的认识1课时文具：6～10数的认识2课时三、教学建议：我们先来看第一单元生活中的数内容是10以内数的认识本册教材中数的认识包括哪些？数数：未入学的儿童也会说一、二、三、……，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到数数要求。认数：也就是读数，要数出实物的个数，再用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。低年级写好困难，刚开始一定要在田字

4、格中进行。数的顺序：比如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。还要会跳着数，2个2个的数，3个3个的数。渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。教学建议结合生动有趣的情境，认识数的意义1、上好入学第一课数数（可爱的校园）儿童对数学的最初的经验就是数数，儿童对数的意义也是从数数开始的，因此教材第一节就是可爱的校园，是一个生动的情境。教材第2页是学生小学入学后的第一节数学课，这节课看似很简单，但其中蕴含着许多学习方法、习惯的培养。从开学的第一堂课我们就应有意识地培养学生

5、良好的学习习惯，认真倾听，独立观察思考、用于发言。而且要声音响亮。因此，简单的一节课，老师们教的一定要细致。第一步：要引导学生任意观察师：请大家仔细观察这幅图，你都看到了什么？然后说给你旁边的小伙伴听，然后谁愿意和大家说说你看到了什么？（交流）学生会说我看到了小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠，还有字呢!这些是学生学习数数的基础，在数学课堂上，教师要开始引导学生用数描述信息，可以直接提出，你还能数出有几只兔？也可以象教学用书里提到的“图中有大象，图中有几只大象？。。。。引导学生数数，在数的过程中学生会数出1头大象、2只兔子、3个蘑菇等等，

6、在这个过程中去建立具体事物和这些数的对应关系，在这个过程中，让孩子体验，数可以代表、表示物体的个数，这就是我们说的基数。第二步：要引导学生有序观察引导学生说说你是怎样观察的？或者说老师给你们提一个小小的建议，能不能按一定的方法来数一数呢？有目的的引导学生有规律的观察，并且在学生回答过程中开始引导学生说一句完整的话，回答声音要响亮，要学生会倾听别人的发言。在师生交流中，教师要不断启发引导学生自己去观察，而且要意识的培养学生有序观察、乐于交流、认真倾听的好习惯，这些习惯的养成是学生进行正常学习的基本保证，也是良好的学习习惯的基础。2、第二课时快

7、乐的家园10以内数的认识教材设计了两个生活情境，一个是“快乐的家园”情境，是通过这幅图理解1～10各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。同时丰富对数的认识，丰富数的内涵。另一个“小小足球场”情景，在这个情境中让学生理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系区别。分二课时完成。2、先看第一个情境图，“快乐的家园”情境图，通过这个活动引导观察，丰富数的内涵。你能发现哪些数学知识呢？哪些东西的个数是1？（一座房子、一棵大树、一条小船、一筐萝卜、一座高山）教师及时点拨：“这些事物

8、都可以用数字1表示。1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多萝卜装成的一筐萝卜；还可以表示那么小的一棵小草，一座那么高大的山。”再请学生找找身边、周围“哪些