数学导学案(空表).doc

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1、长春教管中心小学科学六年级下册导学案第四单元共同的家园执笔：王奎审核人：授课人：班级：六年级课题：寻找生物的家园课型：新授课时：2课时教学内容：学习目标1.知识与技能：知道生物对环境的依赖关系。知道生物栖息地的概念。2.过程与方法：能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。3.情感态度与价值观：感受到生物世界的神奇。感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。重难点重点：引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。难点：是要突出同一环境中生物之间的相互

2、关系，包括合作关系和敌对关系。教具学具找一些有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片或实物学习过程学案导案复备栏或笔记栏一、自主学习。二、合作探究。三、巩固提高。下课后，同学们自己列举几种生物，看看他们是什么关系（伙伴或者敌对）一、情境引入。出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。二、新课展示1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。（1）学生观察书上36页的图片，认识图上的动物。（2）提问：它们应该生活在

3、什么样的环境里？（3）学生看图辨析。（4）提问：企鹅生活在哪里？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？四、拓展延伸2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。（1）学生观察书上37页的图片.（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。（4）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？（5）讲解：像这样一

4、种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。（建议：下面作为第二课时）3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？（2）看38页图片。（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？（4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生

5、存的？（5）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友）（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？（7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？（8）看39页图片。（9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？（10）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？（11）集体总结三、反馈练习同学们自主完成教材上75页上的两个表格。四、拓展延伸教学反思安

6、全提示如果同学们山上观察动植物时，要注意：不要被动物伤害或者伤害动物。长春教管中心小学科学六年级下册导学案第四单元共同的家园执笔：王奎审核人：授课人：班级：六年级课题：有利于生存的本领课型：新授课时：2课时教学内容：学习目标1.知识与技能：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。2.过程与方法：能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释3.情感态度与价值观：体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。难点：分析斑马条纹混淆

7、视觉的作用。教具学具学习学案导案复备栏或笔记栏过程一、自主学习。二、合作探究。三、巩固提高。四、拓展延伸。一、情境引入。谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）二、新课展示1．认识沙漠环境中生物生存的本领。（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。（4）观察书上的仙人掌，它有

8、什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？（5）怎么证明你的说法是正确的？（6）看书上得40页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？（7）让学生预测实验结果，能证明什么问题？（8）小结仙人掌的本领。（9）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？（11）观察书上的骆驼图。（12）学生通过课前查找的资料