生活与法律教学设计.doc

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1、生活与法律教学设计　　附件1教学设计的具体要求1.教学目标符合课程标准要求、学科特点和学生的实际情况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求，行为动词使用准确。　　2.教件内容以及重点、难点把握准确，分析清楚，学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合学生实际。　　3.教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律，在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题以及对策。　　4.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于学生思维的激发，有于教学重点的突出，有利于教学难点的解决。　　5.根据不同

2、等次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取，能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。　　6.注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。　　7.文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐，文字、符号、单位等符合国家标准，文字叙述简洁明了，字体和图表等运用恰当。　　附件2小学道德与法治教学设计格式课题：生活与法律教学对象（填写年级）六年级课时：第二课时提供者：范琳琳单位：巢湖市黄麓镇临湖小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）《生活

3、与法律》是六年级上册道德与法治第一单元《我们的守护者》第一课《感受生活中的法律》中的第二个话题。第一课共三个话题，一个话题一课时，本节课是第二课时。　　本话题在学生认识法律的基础上，呈现了与学生生活紧密相关的场景及事件，介绍了刑法、民法、行政法与生活的紧密联系，重在引导学生认识不同的法律调整着不同领域的事务，共同维护着社会的公共秩序，体会法律与生活密切相关。本话题可以分为三部分内容。　　其一，法律调整的范围广泛。本部分内容由教材第5页组成，引导学生了解法律调整的社会关系的广泛性。通过对四个生活常见情境的介绍，学生可以发现生活中没有法外

4、之地，个人、家庭、社会生活的种种场合都有法律的身影。主持人的提问可以进一步让学生认识生活处处有法律，并引导学生发现不同的生活场景中，涉及的法律也不同。　　其二，刑法、民法和行政法。本部分内容由教材第6--7页组成。第一-组内容介绍刑法的相关知识，通过阅读角补充的材料让学生学习刑法的历史渊源，了解刑法是规定犯罪和刑罚的法律。第二组内容介绍民法的相关知识，通过相关链接和两个情境展示学生比较熟悉的合同，帮助学生了解民法是维护人们日常生活的主要法律。第三组内容介绍行政法的相关知识，引导学生了解行政法是同行政行为密切相关的法律，指导行政机关行使

5、权力，为人民服务。　　其三，不同的法律规范不同的事务。本部分内容由教材第8页组成。正文承上启下，引导学生认识不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。在此基础上，活动园和主持人的提问共同引导学生实践，学习面对不同的问题时，应当寻求那些法律的帮助。两个活动一方面让学生掌握一些法律知识，另一方面让学生学习运用法律解决问题的方法。　　二、教学目标1.通过日常生活中的各种具体情况带领他们发现法律就在身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。　　2.认识到生活中处处都有法律的身影，我们要依法行使自己的权利，同时依法履行自己的义务。

6、　　3.通过生动的事例改变学生认知的局限性，让学生理解法律更为重要的作用是保护人们的生活，法律的存在让人和人之间和谐相处，让生活更美好。　　三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）六年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对法律有了初步的了解，并掌握了一定的法律知识。随着孩子们年龄的增长，社会生活范围的不断扩大，社会上种种法律法规，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成，针对学生的特点，力求让学生在实际事例的体验中，感悟法律在生活中的作用。　

7、　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略本课时教学逻辑设计:体会生活中处处有法律——了解不同的法律调整不同的社会关系——学习用相应的法律解决问题。第一个教学环节通过生活中的场景，让学生体会大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。第二个教学环节初步介绍刑法、民法和行政法，让学生认识法律的门类，知道不同的生活现象和社会关系要用相应的法律来解决。第三个教学环节是实践环节，让学生通过活动学习运用法律的方法，了解如何找到解决问题的相关法律。　　五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依

8、据）教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。　　教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。　　六年级的学生对法律的了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，