第三单元我们周围的材料.doc

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1、第三单元我们周围的材料1、观察我们周料【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。2．观察和辨认不同的材料。3．用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品主备人：邵鸿彬执教人：成员：廖彩云王娟唐兴海李款吴仍辉姜建荣向常清教学过程调整及反思一、观察我们

2、周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。3．交流记录的情况，看看有没有出错。4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪

3、些物品是由多种材料制成的。③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。4．请保管好记录单，下次还要再使用。2、哪种材料硬【教学目标】科学概念：1

4、．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。   过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、

5、热水。教师准备：电路检测器、榔头主备人：邵鸿彬执教人：成员：吴仍辉刘旗飘唐兴海教学过程调整及反思一、比较硬度1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生

6、尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。3．比较木头、金属、塑料的软硬①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）②可以怎样检测它们的软硬？③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。⑸根据我们观

7、察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2．能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2．讨论①铝片之所

8、可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？3、比较韧性教学目标科学概念：1．