光与光合作用 ppt课件.ppt

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1、5.4能量之源--光与光合作用绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并转化为电能。色素日常生活为什么大多植物的叶片是绿色的，而有些植物的叶片是红色的?为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？这是否与叶片中的色素有关？植物叶片中到底含有哪些色素？/01绿叶中色素的提取和分离1.提取：绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。2.分离：纸层析法绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之

2、则慢。这样滤液中不同的色素就随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。一、绿叶中色素的提取和分离实验原理方法步骤：1.提取绿叶中的色素2.制备滤纸条4.分离绿叶中的色素3.画滤液细线5.观察与记录6SiO2——使研磨充分CaCO3——中和酸性物质，防止色素被破坏无水乙醇——溶解色素（1）称取绿叶五克，剪碎，放在研钵中（2）加入少许SiO2、CaCO3，再加入10毫升无水乙醇，进行快速、充分的研磨1.提取绿叶中的色素方法步骤：（3）过滤：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（基部放置单层尼龙布），获取绿色滤液，及时用棉塞将试管口封严。防止乙醇挥发2.制备滤纸条画铅笔细线将干燥

3、的定性滤纸剪成稍小于试管长与直径的滤纸条，将一端减去两角，并在距这一端1厘米处用铅笔画一条细线。剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐铅笔线3.画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线，滤液细线要求：细、齐、直。待滤液干后，重复1-2次，目的：积累更多色素，使色素分离效果更明显。取适量层析液倒入烧杯中，将滤纸条轻插入层析液中（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法分离），用培养皿盖住（防止层析液挥发）。插滤纸条层析液培养皿4.分离色素：实验结果：讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了

4、什么？/02绿叶中色素叶绿素类胡萝卜素（含量约3/4）（含量约1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素四种色素对光的吸收有什么差别？二、绿叶中的色素绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光叶绿素溶液叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱叶绿素a和合叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？白色最好，其次是红光或蓝紫光，最次是绿光与生活的联系/03叶绿体的结构与功能三、叶绿体的结构和功能色素　酶

5、分布：主要分布在绿色植物的叶肉细胞形态：一般呈扁平的椭球形或球形结构：外膜内膜基粒由两个以上的类囊体堆叠而成，类囊体薄膜上含色素和酶基质含多种光合作用所必需的酶透明，有利于光线的透过1、叶绿体的结构资料一：恩格尔曼的实验黑暗处用极细光束照射暴露在光下这一实验说明了什么？二、捕获光能的结构隔绝空气黑暗环境用极细光束照射完全暴露在光下结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。2、叶绿体的功能恩格尔曼实验的巧妙之处？选材好。（1）水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；（2）用好氧细菌可确定释放氧多的部位。设计妙。（1）没有空气的

6、黑暗环境排除了氧气和光的干扰；（2）用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相对于一组对比实验。23/04光合作用的探究历程结论：水分是植物建造自身的原料。17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？1771年普利斯特利实验1779年，荷兰的英格豪斯普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。水光二氧化碳氧气？光能化学能储存在什么物质中？德国梅耶暗处

7、理几小时酒精脱色滴加碘液一半遮光一半曝光萨克斯实验示意图1864年，萨克斯的实验①植物先进行暗处理几小时，目的是什么?酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分?碘液染色的目的是什么?②该实验是如何遵循对照原则的？得出什么结论?消耗掉叶片营养物质,避免对实验干扰色素检测是否有淀粉产生叶片一半遮光，一半曝光;植物在光下产生淀粉.1864年，萨克斯的实验光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？30第一组光合作用产生的O2来自于H2O。H2180C02H20C18O2第二组1802021940年美国鲁宾和卡门实验光照下的小球藻悬液（同位素标记法）结论：例：上图为鲁宾和卡门利

8、用同位素标记法进行的实验示意图。图中A物质与B物质相对分子质量的比是（）A.1：