苏教版数学五年级下册第11单元教案.doc

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1、第　11　单元教学计划单元名称或内容整理与复习第116——122页1、“数的世界”。2、“图形王国”。3、“统计天地”。4、“应用广角”。5、“自我评价”。单元目标1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如X±A=B、AX=B和X÷A=B的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1-100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小倍数以及100以内两个自然数的公因数和最大公因数。3、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能

2、正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数;会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法;能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。5、使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。6、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。单元重点1、会列方程解决一些简单的实际问题。2、进一步理解并掌握

3、圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。单元难点1、进一步体会数学知识和方法的内在联系。2、能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题。单元课时安排5课时课　　题数的世界(一)课时第　1课时总第62课教学内容课本第114页第1-6题。教学目标1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如X±A=B、AX=B和X÷A=B的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数和最大公因数的含义，能在1-100的自然数中，找出10以内两个自然数的公

4、倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。教学重点教学难点能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题。会列方程解决一些简单的实际问题。教学准备Ppt课件。教　学　过　程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、谈话引入师：本学期我们学习了有关方程的哪些知识?问：谁能说说什么是方程?说说等式与方程的联系与区别吗?板书：方程说一说：你想到了哪些知识，你能用提问的形式来考考大家吗！学生口答：二、复习方程有关知识1、完成第1题。生：哪些方程?哪些不是?为什么?师：要判断是不是方程?关键有什么?2、完成第2题。师：我们在解方程时，是根

5、据什么解的?生：等式性质追问：什么是等式性质?3、指导完成第3题。师：你知道这卷薄膜展开后是什么图形吗?生：长方形。师：“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积就是多少?师：表示长方形面积的等量关系是什么呢?指名口答，并说出理由。学生独立完成，指名四人板演。同桌互相订正。说一说是根据什么解的?生：长×宽=面积4、指导完成第4题。(1)理解每小题的题意。(2)说出数量关系。(3)根据数量关系列出方程。说出数量关系。三、复习公倍数和公因数。1、复习概念。师：我们还学习了有关公倍数和公因数的知识，谁来说说你掌握了哪些内容?师：6和10的公因数有哪些?公倍数有哪些?公倍数有哪些

6、?你是怎么找到的?2、完成第5题。师：每组数有什么特点?你是怎样找到这两个数的最小公倍数的?3、完成第6题。师：你是怎样找到30和45的最大公因数的?生：用短除法师：当大数是小数倍数时，最大公因数和最小公倍数怎么找?师：当两个数是互质数时，最大公因数和最小公倍数怎么找?生：…………集体核对，说出每道题根据什么，是怎样应用用等式的性质来解的，怎样验算。让学生说出自己是怎样想的？教师加以指导。四、课堂总结师：通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢?五、课堂作业整理与复习第4、6题。板书设计复习方程、公因数和公倍数。教学反思对于整理与复习课我是这样想的：自我梳理知

7、识——反馈矫正——知识拓展。整堂课缺少对学生的表扬、鼓励，这也是这堂课有点冷场的另一个重要原因。学生的学习积极性、激情能否被点燃，是与老师的激励、情绪密切相关的，学生的学习活动需要得到老师的鼓励，更需要老师的肯定、激励和表扬，哪怕是一个小小的微笑。课　　题数的世界(二)课时第2　课时总第63课教学内容课本第114-115页第7-12题。教学目标1、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数;会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。2、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方