八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长 新人教版答辩ppt课件.ppt

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1、主动沟通健康成长第二框1、新型的师生关系是怎样的？2、师生交往的前提是什么？3、与老师沟通方法和基本礼节有哪些？4、怎样正确对待老师的表扬和批评？5、当我们被老师误解时怎么办？自学要点一、师生交往新观念好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的朋友……说一说自己心目中好老师和不好的老师的标准不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚抄作业，用侮辱性的语言骂学生，没有真才实学……想一想，说一说我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我很爱老师，但有时也害怕。P47方框

2、是什么原因使她们处在这样一个矛盾状态？请同学们思考:是什么使我们处在这样一种矛盾状态？是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。传统的师生关系怎样？有什么样的负面影响？P48第一段传统教师角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：权威——遵从管理——被管理输出——接收学生角色知识的接受者钦佩、服从、被动被管理者被领导者单调、单薄教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？共同特点是学生大多处于“遵从者”的角色

3、，学生与老师之间没有平等交往的基础。出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。新型的师生关系是怎样的？P48新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。即“亦师亦友”。“亦师亦友”的主张对我们有什么启示？“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面。我们和老师共同组成学校生活共同体。师生新角色的设计新型的师生关系：民主平等，亦师亦友学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑

4、战，质疑老师的观点求助者主动寻求老师的帮助老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼…………二、共筑师生情感桥梁如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和老师沟通了吗？为什么？找一找师生交往中存在的突出问题如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和老师沟通了吗？为什么？找一找师生交往中存在的突出问题如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和老师沟通了吗？为什么？找一找师生交往中存在的突出问题主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。师生交往的前提是什么？主动沟通是一切交往的前提沟通

5、是一门艺术，沟通需要方法数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…合作探究：活动（三）●老师是怎么想的？教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。●这种冲突会如何发展、如何解决呢？与老师沟通的方法:从教师的角度、立场考虑问题●他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？与老师沟通方法和基本礼节有哪些？（1）从老师的角度看问题，

6、设身处地地为老师着想；（2）正确对待老师的表扬和批评；受到表扬，再接再厉，受到批评，做到有则改之，无则加勉与老师沟通方法和基本礼节有哪些？（3）原谅老师的错误；用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师（4）礼貌待师。（5）注意场合。（6）勿失分寸。为什么同一件事，不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？●为什么同一件事，不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷

7、人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。怎样正确对待老师的表扬和批评？老师的表扬是肯定、是鼓励、是期待，老师的批评是爱护、是鞭策、也是期待。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。如何对待老师的错误？作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感--不伤害老师。当我们被老师误解时怎么办？（1）我们可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且是为了更好的沟通，而不是想

8、逃避自己的责任。（2）我们也应当原谅老师的错误，作为普通人，老师不可避免的会犯错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，所谓恰当的方