图书馆里的小镜头（教案）.doc

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1、第九册第六单元27、图书馆里的小镜头教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“伏案疾书、贪婪、沉醉、细腻、小心翼翼”等词语。2、正确流利地朗读课文，品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者抓住人物特点进行描写的方法。（初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法）3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。4、感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。教学重点和难点：模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。教学过程：一、紧扣课题，整体感知，明确学习目标。1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。板书：小镜头还记得不久前在上海举行的特

2、奥会吗？①看特奥运动员在顽强拼搏；②志愿者们无私奉献；再走近我们的生活看一看——这是什么镜头啊③（两日营）,④假日小队的同学们在照顾小弟弟呢。每当看到这些小镜头，许多美好的回忆就会浮现在眼前，让我们感受到生活是那样丰富多彩。2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆（板书：图书馆里的），现在让我们跟随作者的脚步一起去看看——指读课题：图书馆里的小镜头通过这些在图书馆里拍摄的小镜头又会让我们感受到些什么呢？二、学习课文：（一）交流反馈预习读文及对课文总体内容了解的情况。1、在学习课文之前，我们先一起来看看这些字词。借助拼音读准◆出示：纤细粗糙细腻开火车◆重点指导“纤”的音，“腻”的形，“细腻、粗

3、糙”的词义。“纤”是个多音字，还有一个读音是（qian）请组词。在这里读——“腻”字的右半部分很难写，请看老师写。注意笔顺，而它的右半部是大写的汉字“贰”，人们在银行里经常会用到它。通过预习你们知道这些词都是用来形容什么的？——手像这样细细长长的手，我们可以说它是——纤细的手（它用来形容手的样子）粗糙和细腻正好是一对——（反义词），在课文里用来形容手的皮肤，那么从事什么工作的人往往会有一双粗糙的手呢？（体力工作者）谁的手会比较细腻（年轻妇女）。读好这些词组2、下面老师请三位同学分读2，3，5节，思考作者分别在图书馆的哪些地方选取小镜头的？3、交流后板书：大门口书架前阅览区4、小结：作者先后

4、在图书馆的——记录下了一组组精彩的小镜头，他想通过这些小镜头告诉我们什么呢？让我们来细细的读读这些内容。（二）学习第2、3小节，感受四组句子选材的特点及语言表达特点。过渡：先让我们跟随作者到图书馆的“大门口”和“书架前”看一看。1、 请同学们自由读2，3两节，看看作者在这两处分别记录下了哪些小镜头，请用括号标出有关的语句。●（边交流边出示四组短句）这四组句子分别是四个镜头，四人读四组句子，说说在这四个镜头里你分别看见了什么。出示：发型、鞋子、手、眼睛●归纳板书：作者在大门口选取的镜头是人们的——，在书架前又写了——2、你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个局部

5、）3、（引读）留披肩长发的，梳辫子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平头的，梳分头那是——（男青年）；黑发的，白发的指的是——（青年人和老年人）；从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一个词来概括就是——（男女老少）板书男女老少而根据他们手或穿的鞋子，大家可以猜猜他们可能从事什么工作呢？？（追问你从哪里看出的）板书各行各业●小结：看着镜头里各式的发型，不同的鞋子、手，我们可以知道前来图书馆的这些男女老少来自各行各业。你们看这个镜头（出示：头）你看见了什么？真是人山人海，那要表现出人们心情急切选什么画面最好啊？（脚）那么多的人涌进图书馆怎么来得及看呢？

6、抬起头看见的是一派人头攒动的景象——（留披肩长发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的）低下头看见的是个个步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面为什么拍摄眼睛和手你们明白了吗？4、下面请同学们再来看看作者在描写这些画面时语言表达上有什么特点，你们听老师来读读。你们感受到了吗？◆交流，小结：都是短句，很有节奏感对啊，这四个小镜头作者都是这样写的，请同学们自由地读一读，要读出短句的节奏感来。引读（四组）在图书馆的大门口作者抓住了两个镜头——；来到书架前作者又这样描写了人们选书、取书的镜头——（强调节奏感）４、 通过刚才的朗读我们感受到了作者语言表达上的特

7、点。★为什么这样写你们想过吗，作者为什么要这样写呢？投影：清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。（红）归纳：人多、争先恐后引读2、3节（书）图书馆的门一打开，人们一下子涌进来，一时间只看见人头攒动——人们个个步履匆匆——，进入图书馆后，大家迫不及待地蜂拥到书架前选取自己喜爱的书——指导朗读：最后一句话再来读一读，看看人们对待书就像对待孩子一样——5、总结（结合板书）：作者站在图书馆的（大门口）和