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1、PEP教材语音板块教学专题讲座2012年PEP教材全新改版，不仅对语音教学进行了系统规划，增设了独立的语音板块，更重要的是引入了全新的phonics自然拼读概念，强调在教学中，教师注重培养学生“见词能读，听音能写”的能力。但是综观目前的语音教学，可以发现语音板块教学仍存在诸多问题，或简单操作过过场，或毫无章法读读算了，或仿效音标教学的方式，甚至有的教师可能把教材当练习做。这原因可能有以下几个方面。教师对教材语音板块的布局及目标不够清楚；对于自然拼读法phonics不够了解；对如何达成语音教学目标不知所措。今天我就语音
2、板块的编排意图作一点分析并提出相应的教学建议，以期待对上述问题有所帮助。一、了解教材编写意图，掌握编排特点综观PEP整套教材，发现它每个单元都设计了专门的语音页，即一课时的语音教学安排在每单元的第三课时。每册教材有6课时的语音教学，三到五年级语音教学总课时约为36课时，六年级的语音教学不单独安排课时进行教学，而是结合具体的阅读文本进行重读、连读及升降调的训练。现将整个小学阶段PEP语音知识的分布整理如下表。语音知识的分布单元册次Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6三上Lettername(26
3、)Lettersound(26个字母在词首的发音）三下a,e,i,o,u在闭音节中的发音复习a,e,i,o,u发音四上a_e发音i_e发音o_e发音u_e发音e在词尾的发音复习a,e,i,o,u发音四下er组合发音ir,ur组合发音ar,al组合发音or组合的两个不同发音le组合发音复习1-5单元所学字母组合五上y在词尾的发音ee,ea组合发音ow组合的两个不同发音oo组合的两个不同发音ai,ay组合发音ou组合发音五下cl,pl组合发音br,gr组合发音sh,ch组合发音th组合的两个不同发音ng,nk组合的发音w
4、h组合的发音六上在读写板块中，学习重音、连读及升降调，不单独安排语音课时六下复习单元中综合复习，不单独安排课时修订后的PEP教材语音板块具有一些明显的特点。1、采用自然拼读法从教材的编排中，我们可以发现语音教学内容采用的是自然拼读法。什么是自然拼读法：自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及组合在单词中的发音规则，帮助学生建立对字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的效果。它着重培养学生的语音意识及单词拼写能力，最终旨在提高学生的读写能力。从教材
5、编排看，由易到难，三年级教材先教字母发音，包括字母的名称音和读音；学习五个元音字母在开音节及闭音节中的发音。四、五年级学习字母组合的发音。六年级关注重音、连读等。整个编排在各阶段有其侧重点，符合自然拼读法的教学循序。2、以语音歌谣为载体新教材每课时的语音教学内容都配有录音，录音不仅有字母或字母组合的发音，还配有可用于教学的语音歌谣，这些歌谣经过改进，郎朗上口，非常便于记忆。3、倡导语义与语境、语调与语流结合在语音教学中，新教材倡导“注重语义与语境、语调与语流统一结合”的教学理念，在开始阶段通过大量听音、反复模仿和实践
6、的方法，帮助学生养成良好的发音习惯。语音教学应注重注重语义与语境、语调与语流统一结合，不单纯追求单音的准确性，从而为有效的口语交际打下良好的基础。以六年级上册第二单元为例，在阅读过程中教师结合语义与语境，帮助学生了解连续的语音知识，同时引导学生在文本学习过程中发现类似的语言点，并在阅读中加以运用。二、明确目标定位，注重循序渐进PEP整套教材语音板块的教学目标，是培养学生“见词能读，听音能写”的单词拼写能力，重在运用语音知识。培养学生的阅读能力，解决阅读障碍。这个8字目标分阶段落实，在不同阶段教学目标略有调整，无论知识
7、目标还是技能目标都会略有不同。因此，有的放矢，循序渐进，正确定位教学目标是非常重要的。清楚教材的语音教学目标，在实施的过程中一定要以生为本，结合相应的学情，在三年级到六年级语音教学过程中，不断调整教学目标，使之适度有效。现将PEP教材的语音目标细分为以下几点：1、了解自然发音的概念，培养学生良好的语音习惯和语音意识语音习惯的训练和培养是起始阶段非常重要的一个目标，在教学中主要就是指倾听和模仿的习惯。有专家认为，语音意识是指对语音单位的敏感性和进行操作的能力具体分为音节意识、首音—韵脚意识和音位意识。（如monkey分
8、为mon-和-key两个音节，每个音节又可分为首音和韵脚如mon-可以分为首音/m/和韵脚/ʌŋ/，首音或韵脚进一步划分为单独的音素，如韵脚/ʌŋ/由/ʌ/和/ŋ/两个音素组成。在PEP教材中，按顺序在三、四年级落实学生的首音意识、音位意识，在高年级进行音节意识的渗透。例如在三年级上册语音教学中帮助学生了解26个字母在单词词首的发音规律，即培养
