高三化学备考中对试卷讲评课的实践及反思.doc

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1、高三化学备考中对试卷讲评课的实践及反思北京市玉渊潭中学党玉琴【论文提要】通过对自己教学过程中典型个案的研究，总结自己在高考化学复习过程中所实施的教学活动、教学效果以及学生的复习质量与发展水平，目的在于对好的教学行为，自我总结、自我强化；对教学中存在问题，自我检查、自我校正。为今后的教学工作从理论和实践提供依据，使今后的高考复习教学效果越来越好，对促进教学改革也具有重要意义。关键词：试卷分析、试卷讲评、案例、高中教学尤其是高三复习阶段，第一轮复习的单元、章节练习、第二轮综合复习综合训练后的各阶段模拟测试都较多，考试多

2、，讲评课自然成为化学课堂的重要组成部分，试卷的讲评成了教学工作的重中之重。试卷的讲评是提高能力的重要环节，讲评试卷不能以题论题，面面俱到，更不能泛泛对答案。科学的进行试卷评析对学生来说，有助于激发学生学习的积极性；对教师来说，则有助于进行教学反思、提高教学质量。上好高考复习的讲评课，对纠正错误、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力，培养学生的创新意识等有着特殊意义。然而，目前部分教师对试卷讲评课的重要性认识不足，按题号顺序逐题讲解，教师一人讲得“口干舌燥”，学生听得“枯燥无味”，效果自然不

3、好。若是学生没考好，有的教师甚至会“爆跳如雷”，学生则“胆战心惊”。那么，讲评课应讲些什么，怎么样讲，带着什么样心态去讲呢？进入高三阶段，做好这项工作，既能复习知识要点、查漏补缺、扩充知识面，又能对知识点进行横向比较、纵向综合、培养学生的应变与创新能力。但讲评试卷又是一项细致而又复杂的工作，稍不留神就可能流于形式，起不到发现问题、解决问题、触类旁通的效果。高三老师的普遍感受是时间紧、任务重。试卷讲评往往因课时和教学任务限制，出现只讲不练的情况，造成的危害是：题型的变换使学生错过的还可能再犯；新补充的知识点未能得到操

4、练；新题型未得到深刻认识。长期这样，学生并做不到学以致用，以用促学。如何使讲评课收到更好的效果呢？高三第一学期的期中和期末两次大考后，我做了一些新的尝试和实践，学生感到收获大，教学的形式也不同于以往的试卷讲评课，感觉新颖，听讲的效果也很好。下面是我在两次试卷讲评课中的一些具体想法和实施过程：进行试卷分析，作为教师应该非常明确考试的目的和性质，考试的知识范围，以便备好本次考试的讲评课。讲评前，首先要认真科学地分析试卷的内容和结构，一方面要认真分析试卷中知识点(即考点)的分布情况，做好试卷统计工作。它包括考点分布的统计

5、，即基本概念、基础理论、元素及其化合物、有机化学、化学计算、化学实验六大板块的占分比例进行列表统计；考查类型的统计，即按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和占分比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误类型的统计，主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。如果教师不太重视统计，或干脆舍掉这个环节，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，事实证明是不合理的；另一方面要分析试卷中各题的难易程度，明确各难、

6、易点所占分数的比例，每次我都做好统计，以图表的形式直观地展示给学生，不仅教师自己心中有数而且要让参加高考的学生心中有数，与《考试说明》作对比，从心理上让学生树立备考的自信心。例如以下就是对高三化学其中考试从知识内容的六大板块做的依次统计：基本概念物质的组成、性质和分类1；9化学用语7；22；25化学中常用计量10化学反应与能量16溶液15；27基本理论物质结构2；3；22元素周期律和周期表13；18化学反应速率、化学平衡8；23(2)电解质溶液19；20常见元素单质及其重要化合物14；26有机化学11；12；24化

7、学实验4；5；6；21；25化学计算15；17；23（1）、27、28其次教师要认真统计和分析学生的答题情况：一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。比较详细的做法是统计出每一大题全对全错人数，从中了解学生对各类知识的掌握程度，统计每一小题的得分情况，从中了解学生对各类知识的掌握程度。试卷中有些什么题型，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等。按分数段统计学生人数，可按1

8、0分为一段进行统计，也可按满分、85至99、60至84分、不及格四个分数段统计，这样能清楚地看到各类学生的分布状况。例如以下就是期末考试中高三（1）班全班同学的每一小题的得分情况：从上表可以清晰的看到学生对1、2、3题掌握得非常好，第4和14小题在讲评时也不必要花费大量的时间和精力，得分最低的6题、27题则是学生的难点和讲评的重点。在上述两种统计和分析的基础