发展心理学之幼儿ppt课件.ppt

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1、第六章 幼儿心理的发展本章重点：幼儿期是指3到6岁、7岁这一时期，也叫学前期（preschooler）。这一时期是个体的心理过程趋于完善，个性逐渐形成的时期，是人生发展中的又一个重要时期。幼儿期大脑结构的发展、幼儿期认知能力（如言语、记忆、思维、守恒）的发展、个体社会性（如自我意识、道德认知、亲社会行为、侵犯行为等）的发展，是本章学习的重点。第一节幼儿生理的发展一、幼儿身体的发育（一）身高与体重幼儿身高、体重的增长速度比婴儿期有所降低。从1985年我国九市城区正常儿童体格发育的普查结果看，幼儿在不同年龄阶段的身体发育速度是不同的，5~6岁这一的年相对较快，而4~5岁和6~7岁的发展相对

2、慢些；男孩比女孩高些、重些；从广州市与农村儿童的比较及北京市幼儿解放前后的比较还可以看出城市儿童比农村儿童更高些、重些；解放后儿童较解放前儿童高些、重些；从南北差异看，南方儿童的身高、体重低于北方儿童。（二）骨骼与肌肉的发展幼儿骨骼与3岁前比较、更坚硬，但骨化过程远未完成，容易变形，要注意保护、同时要适当的锻炼。幼儿的大肌肉已有较大发展，但小肌肉要到5-7岁才开始发展。所以，要幼儿静静地做一些精细的手部动作比较困难，而他们更喜欢做一些跑、跳、投等大肌肉动作。幼儿身体的发育保证了儿童可以进行各种基本的活动，为儿童心理的进一步丰富和复杂提供了前提。一、幼儿身体的发育二、幼儿神经系统的发展（

3、一）大脑结构的发展1、脑重继续增加年龄脑重与成人脑重的比例新生儿390g占成人脑重25%3岁1011g占成人脑重75%7岁1280g占成人脑重90%  接近成人水平（1400g）（一）大脑结构的发展2、脑重增加的原因（1）神经纤维增长2岁以前，神经纤维短、多呈水平方向，2岁后出现了竖直方向发展的分枝，到了幼儿期，神经纤维的分枝继续加多加长，神经纤维之间的联系更加广泛。（2）神经纤维的髓鞘化到7岁时，儿童神经纤维已基本髓鞘化，髓鞘化增加了传导信息的速度和准确性，是脑内部成熟的重要标志，对儿童心理活动及行为的发展是极为重要的。（二）脑机能的发展1．脑电图的特征脑电的变化常常作为婴儿脑发展的

4、一个重要指标，对儿童脑电图进行分析研究是儿童脑机能研究中的重要内容。2、神经过程的不断增强兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程。这两种过程随着年龄的增长而不断增强。（1）兴奋过程的增强兴奋过程的增强表现为：儿童睡眠时间相对减少。（2）抑制过程的增强幼儿兴奋和抑制过程的加强，为幼儿期儿童的活动、学习及个性品质的发展提供了必要前提。但总的来说，此时期儿童大脑皮质的兴奋和抑制过程还是不平衡的，兴奋强于抑制，因此，对幼儿过高的抑制要求，例如：要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起有高级神经活动的稳乱。（一）经典的游戏理论2.娱乐论（松弛说）其代表人物是德国的哲学家、心理

5、学家拉扎鲁斯。其主要观点：游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。艰苦的脑力劳动使人身心疲劳，这种疲劳需要一定的休息和睡眠，才能消除，然而只有当人解除紧张状态时，才可能得到充分的休息和睡眠。游戏和娱乐活动可使有机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所人需要游戏。（一）经典的游戏理论3.重演说（种族复演说）其代表人物是美国心理学家霍尔。其主要观点：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上复演。例如：儿童爬树、摇树是重复类人猿在树上的活动、玩打猎捕鱼、搭房子则是重复原始人的活动。儿童就是要在游戏中根除“史前状态的动物残余”，让个体摆脱原始的、不必要的本能动作，为当代

6、复杂的活动做准备。（一）经典的游戏理论4.练习论（生活预备说）代表人物是德国心理学家、生物学家格罗斯。其主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟作预备性练习。例如：女孩玩娃娃即是为将来做妻子、做母亲养育子女做准备。（一）经典的游戏理论5.对经典游戏的评价上述这些游戏理论，是在达尔文进化论的影响下产生的。所以它们都带有深厚的生物学色彩，有着明显的从先天的、本能的、生物学的标准看待游戏，否认游戏的社会本质。它们主要是主观的思辨产物，缺乏可靠的实验依据。这些理论或多或少解释了游戏这一现象，对后人的研究产生了较大量影响，推动了儿童游戏研究的进展。（二）认知发展的游戏理论其代表人物

7、是瑞士著名心理学家，认知学派的创始人皮亚杰。其主要观点是：皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩因和扩大概念，技能的方法，是使思维和行动结合起来方法。游戏的本质是同化超过了顺应。儿童早期，认知结构发展不成熟，往往不能保持同化和顺应之间的平衡。这种不平衡有两种情况：一种是顺应作用于大于同化，表现为主体忠实的重复范型的动作，即模仿。另一种是同化作用大于顺应，表现为主体完全不考虑事物的客观性，只是为了满足自我的愿望与需要去改造现实，这