《纪孝行章第十》教学设计.docx

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1、《纪孝行章第十》教学设计封开县杏花镇中心小学　　韦敏基教学目标知识与能力：1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美情感态度与价值观：万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情并懂得如何去关怀父母。教学重点难点：读准字音，注意句子停顿教学方法：在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具：录音磁带、录音机课时划分：2课时第一课时一、导入新课1、指名学生朗读《圣治章》。2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第十篇《纪孝行章》3、板书课题《纪

2、孝行章》二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3、全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将《纪孝行章》读给家长听，并预习下一章。第二课时一、检查朗读，理解含义。1、指名朗

3、读。2、学生自由说理解。3、小组讨论。4、全班交流。5、师小结。这一章书，所讲的是平日的孝行，分别纪出。有五项当行的，有三项不当行的，以勉学者。列为第十章。二、初步文中含义1、师：子曰：五者备矣，然后能事亲。把五件事情做好了，才能说是真正地在侍奉父母。这五件事㧈哪五件事呢？（居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。）2、师：第一，要在平居无事的时候，当尽其敬谨之心，冬温夏清，昏定晨省，食衣起居，多方面注意，第二，对父母，要在奉养的时候，当尽其和乐之心，在父母面前，一定要现出和悦的颜色，笑容承欢，而不敢使父母感到有点不安的样

4、子。第三，父母有病时，要尽其忧虑之情，急请名医诊治，亲奉汤药，早晚服侍，父母的疾病一日不愈，即一日不能安心。第四，万一父母不幸的病故，就要在这临终一刹那，谨慎小心，思想父母身上所需要的，备办一切。不但穿的、盖的、和棺材等物，尽力配备，还要悲痛哭泣，极尽哀戚之情。第五，对于父母去世以后的祭祀方向，要尽其思慕之心，庄严肃敬的祭奠，如在其上，如在其左右的恭敬。我们的父母都还很年轻，丧和祭都是很遥远的事情，现在我们先一起来讨论一下在日常生活中如何做到：“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧”这三点。3、出示主要意思：居则致其敬――日常生活中如何孝敬父母

5、。养则致其乐――如何让父母感到快乐病则致其忧――父母生病了我们该怎样做4、学生分小组讨论5、各组派代表说说本小组的看法三、分享古代《二十四孝故事》二则1、出示图片：《陆绩怀橘遣亲》《汉文帝亲尝汤药》2、都是利用图片给学生讲古代孝子的故事怀橘遣亲陆绩，三国时期吴国吴县（今苏州）人，六岁时，随父亲陆康到九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了两个橘子。临行时，橘子滚落地上，袁术嘲笑道：“陆郎来我家作客，走的时候还要怀藏主人的橘子吗？”陆绩回答说：“母亲喜欢吃橘子，我想拿回去送给母亲尝尝。”袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇。陆绩成年后

6、，博学多识，通晓天文、历算，曾作《浑天图》，注《易经》，撰写《太玄经注》。亲尝汤药西汉时期的汉文帝刘恒，是汉高祖刘邦的第三个儿子，从小就奉行孝道。刘恒被封为代王时，生母薄太后跟随他住在一起。刘恒与母亲感情深厚，倾心的侍奉母亲，尽力让她感到快乐和满足。然而薄太后身体虚弱，常患病，连续三年都卧病在床。三年里，汉文帝每日勤理朝政，下朝后便衣不解带地陪伴在薄太后病床前。给太后煎好的汤药，他总要亲自尝过才放心让母亲服用，唯恐药饵失调。那些日子里，汉文帝往往通宵达旦，陪伴在母亲身边。三年后，母亲的身体终于康复，他却由于操劳过度累倒了。汉文帝的仁义和孝顺感

7、动了天下人，加上他治国有方，国家一派兴旺景象，与后来的汉景帝一起开创了历史上“文景之治”的繁荣时代。3、请学生谈谈自己对这两个故事的感受。四、学唱歌曲《跪羊图》五、熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。六、作业：预习下章内容。