《纪孝行章第十》教学设计.docx

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1、《纪孝行章第十》教学设计封开县杏花镇中心小学  韦敏基教学目标知识与能力:1、要求学生在朗读中读准字音,能琅琅上口,在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美情感态度与价值观:万事从孝开始,体会到父母的养育之恩,激起关心父母之情并懂得如何去关怀父母。教学重点难点:读准字音,注意句子停顿教学方法:在学生自读的基础上,教师要逐节逐句进行指导性的读,使学生读准字音,乃至读通全篇。教具:录音磁带、录音机课时划分:2课时第一课时一、导入新课1、指名学生朗读《圣治章》。2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第十篇《纪孝行章》3、板书课题《纪

2、孝行章》二、初步感知,听读:1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知:1、请学生说说应该怎样去读?2、分小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了许多道理,念时要轻松、流畅)3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读:1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨(指出不足之处)4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义:1、学生自由说理解2、小组讨论,谈谈自己的看法3、全班交流六、教师小结:对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业:将《纪孝行章》读给家长听,并预习下一章。第二课时一、检查朗读,理解含义。1、指名朗

3、读。2、学生自由说理解。3、小组讨论。4、全班交流。5、师小结。这一章书,所讲的是平日的孝行,分别纪出。有五项当行的,有三项不当行的,以勉学者。列为第十章。二、初步文中含义1、师:子曰:五者备矣,然后能事亲。把五件事情做好了,才能说是真正地在侍奉父母。这五件事㧈哪五件事呢?(居则致其敬,养则致其乐,病则致其忧,丧则致其哀,祭则致其严。)2、师:第一,要在平居无事的时候,当尽其敬谨之心,冬温夏清,昏定晨省,食衣起居,多方面注意,第二,对父母,要在奉养的时候,当尽其和乐之心,在父母面前,一定要现出和悦的颜色,笑容承欢,而不敢使父母感到有点不安的样

4、子。第三,父母有病时,要尽其忧虑之情,急请名医诊治,亲奉汤药,早晚服侍,父母的疾病一日不愈,即一日不能安心。第四,万一父母不幸的病故,就要在这临终一刹那,谨慎小心,思想父母身上所需要的,备办一切。不但穿的、盖的、和棺材等物,尽力配备,还要悲痛哭泣,极尽哀戚之情。第五,对于父母去世以后的祭祀方向,要尽其思慕之心,庄严肃敬的祭奠,如在其上,如在其左右的恭敬。我们的父母都还很年轻,丧和祭都是很遥远的事情,现在我们先一起来讨论一下在日常生活中如何做到:“居则致其敬,养则致其乐,病则致其忧”这三点。3、出示主要意思:居则致其敬――日常生活中如何孝敬父母

5、。养则致其乐――如何让父母感到快乐病则致其忧――父母生病了我们该怎样做4、学生分小组讨论5、各组派代表说说本小组的看法三、分享古代《二十四孝故事》二则1、出示图片:《陆绩怀橘遣亲》《汉文帝亲尝汤药》2、都是利用图片给学生讲古代孝子的故事怀橘遣亲陆绩,三国时期吴国吴县(今苏州)人,六岁时,随父亲陆康到九江谒见袁术,袁术拿出橘子招待,陆绩往怀里藏了两个橘子。临行时,橘子滚落地上,袁术嘲笑道:“陆郎来我家作客,走的时候还要怀藏主人的橘子吗?”陆绩回答说:“母亲喜欢吃橘子,我想拿回去送给母亲尝尝。”袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲,十分惊奇。陆绩成年后

6、,博学多识,通晓天文、历算,曾作《浑天图》,注《易经》,撰写《太玄经注》。亲尝汤药西汉时期的汉文帝刘恒,是汉高祖刘邦的第三个儿子,从小就奉行孝道。刘恒被封为代王时,生母薄太后跟随他住在一起。刘恒与母亲感情深厚,倾心的侍奉母亲,尽力让她感到快乐和满足。然而薄太后身体虚弱,常患病,连续三年都卧病在床。三年里,汉文帝每日勤理朝政,下朝后便衣不解带地陪伴在薄太后病床前。给太后煎好的汤药,他总要亲自尝过才放心让母亲服用,唯恐药饵失调。那些日子里,汉文帝往往通宵达旦,陪伴在母亲身边。三年后,母亲的身体终于康复,他却由于操劳过度累倒了。汉文帝的仁义和孝顺感

7、动了天下人,加上他治国有方,国家一派兴旺景象,与后来的汉景帝一起开创了历史上“文景之治”的繁荣时代。3、请学生谈谈自己对这两个故事的感受。四、学唱歌曲《跪羊图》五、熟读成诵,练习背出韵律、背出感情。六、作业:预习下章内容。

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