教育综合基础知识资料ppt课件.ppt

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1、教育综合基础知识训练徐长斌第一章教育心理学与教学专长主要内容：理解定义、识记研究任务、理解三个误区、识记各阶段特点、理解专家教师的特点、理解教师的发展一、教育心理学概念理念定义：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。1.心理活动及其交互作用规律2.施教者和受教者（教师与学生）的行为3.教育教学情境中二、教育心理学研究的任务（一）学方面1.学习结果的性质2.学习结果的分类3.学习的过程4.有效学习（二）教方面激发维护学习动机、材料呈现等三、教师的成长（一）新教师对教学认识存在的三个观念误区

2、1.只是传递知识。教学的性质2.单一专业能单独完成专业的知识教学。专业问题3.只需经验的积累。好老师成长细化：新教师认为课堂的重要任务：维持课堂纪律、激励学生、处理学生差异、评价学生的作业、联系学生家长（二）教师的专业发展历程1.新手水平A.过于理性化B.缺乏灵活性C.刻板2.高级新手水平A。整合B。灵活C.经验的作用大3.胜任水平（基本目标）A.目的性强B.信息判断，方法选择C.熟练程度不高4.熟练水平A.较强直觉判断B.认知自动C.教学行为更加灵活等5.专家水平直觉反应（三）专家教师的特点1.专业教师与新手的差异A专业知识；

3、B问题解决的效率；C洞察力这些差异会在：课时计划制定、课堂教学实施和课后教学评价三个方面体系出来2.教学专长定义：具备的有关教学的知识和能力细化：柏林纳教师专长、教学能力和教学结果作用模式。能判断分类就可以3.心理品质细化：九种教师特征与学生成绩相关。能判断就可以如灵活、清晰、明确、热情、间接指导等四、教师如何成长——刻意训练刻意训练的含义：精心设计、改进当前水平1.教研组活动2.微型教学。理解3.教学决策训练4.反思训练5.开展行动研究复习小结问题：新教师如何成长为专家教师?零散知识点第二章学生心理发展与教育一、认识几个人物二

4、、理解影响个体社会化的因素三、掌握学生个体差异四、理解特殊儿童的心理与教育认识几个人物——皮亚杰一、基本观点：1.发生认识论：个体的知识是如何产生的2.建构主义的发展观：新知识是如何获得的3.认知发展：认识（认知）的本质是适应图式：认知结构（原有的知识）同化：直接纳入顺应：改变适应平衡：是同化和顺应的过程二、认知发展阶段理论（一）阶段的特点1.连续性和阶段性2.结构性3.秩序不变性4.交叉性（二）具体的阶段1.感知运动阶段（0-2）:感知运动适应A客体永久性B表象思维2.前运算阶段（2-7)：表象符号A符号表征B不守恒C“直觉”

5、思维D自我中心趋向3.具体运算阶段(7-11)：A初步逻辑，离不开具体事物；B守恒和可逆，C去自我为中心（儿童社会化发展的标志）4.形式运算阶段(11-)A抽象思维B推理C系统化得实验三、理论在教育上的意义1.2.3认识几个人物——维果茨基一、基本观点1.文化历史发展理论高级心理活动是借助语言来实现的2.心理发展的本质低级心理向高级心理发展3.认知发展的三种重要观点A内化B最近发展区（务必理解）C支架式教学二、理论在教育上的意义1.2.3认识几个人物——埃里克森主要观点：一、理论被称为：心理社会论，是解释个性是如何形成的二、发展

6、危机三、八个阶段，八个转折点。每个阶段要处理好一个关键问题四、埃里克森心理社会发展理论的教育意义。1.2认识几个人物——科尔伯格基本观点：一、是道德发展理论二、道德两难法三、三个水平、六个阶段影响个人社会化得因素一、父母的教养方式类型教养方式：传递两个维度：接受-拒接；控制-容许四种教养方式：1.权威型2.专断型3.放纵型4.忽视型教养方式对儿童的影响1.学业成绩。2.自我价值感。3.心理健康影响个人社会化得因素二、同伴关系1.满足儿童多种心理需求：安全需要、归属需要、成就感需要2.为社会能力发展提供背景3.促进自我意识的发展学

7、生个体差异一、认知的差异认知方式的差异：场独立与场依存等认知能力差异：（一）智力（记忆力、观察力、想象力、抽象概括能力、创造力）对学习的影响主要体现在：速度、数量、巩固程度和学习的迁移（二）智力差异的个体表现1.发展水平2.发展类型3.发展范围4.群体差异（三）认知结构哪些变量对学习的影响1.观念的可利用性；2.观念的可辨别性；3.观念的稳定性和清晰度认知差异的教育含义（作为论述题记忆）1.认知方式没有优劣之分，但会影响偏好（感觉通道、内容组织、学习环境、学科选择）2.进行差异教学（教学组织形式、教学方式、教学手段）二、性格的差

8、异记住几个测验名称1.自陈量表式2.投射测验墨迹测验和主题统觉测验3.情景测验4.自我概念测验：形容词表达法，Q分类法三、特殊儿童的心理与教育一、超出儿童140分以上教育方式：插班、办特殊班、个别教育当前超出儿童面临的问题1234二、落后儿童70分以下再分为三类