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《一年级上数学教案-10的加减法人教新课标.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版数学一年级上册“10的加减法”教学设计与反思教学内容:人教版小学数学1年级上册第6单元66页。教材分析:10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。学情分析:本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。教学目标:1.能
2、够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。2.通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。3.培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。教学难点:运用已学知识解决新问题。教学准备:多媒体、水果卡片、小伞。教学过程:一、复习旧知,作好铺垫(师出示动物图片。)师:每一位小动物身上都有一个数字,哪两位能组成10就是一对好朋友,可是现在它们找不到自己的朋友了。你愿意帮助它们吗?(生逐次帮助找朋友并说出数的组成。)
3、【设计意图:这里我采用了孩子们帮助小动物找朋友的形式,意在对已有知识进行复习和巩固,并且加强孩子们语言表述能力的培养,让学生能完整、顺畅地进行语言运用。】二、创设情境,探索新知1.师:经过同学们的努力,它们都找到了自己的朋友。你知道在这些小动物中,谁最爱吃香蕉吗?(猴子。)可是它的好朋友大象也很爱吃香蕉。两个好朋友因为分香蕉发生了争执,让我们一起来看一看是怎么回事。师:大象和小猴子一起到果园里摘了10个香蕉。大象说:“我大你小,我吃9个你吃1个。”你能根据大象的分法列一个加法算式吗?生:1+9=10。师:你是怎样计算的?(生说计算方法。)师:可是小猴子并不同意大象的分法,它说:“应
4、该你吃1个,我吃9个。”(师调换图片。)师:谁能根据小猴的分法编一道加法题?(生语言描述,要求说完整话。)师:这两个加法算式有什么相同和不同的地方?(师强调:加数交换位置,和不变。)师:谁能根据这幅图编两个减法算式题?(生编题、列式。教师指导学生说完整话,语句通顺、流利。)师:观察上面的4个算式,你都发现了什么?【设计意图:教学中,在遵循《数学课程标准》的基础上,结合学生的年龄特点,自主创设了生动有趣、贴合生活实际的教学情境,让学生在有效的情境中乐于学习、乐于探究,感受到数学知识与生活实际问题的密切关联。从上面的两加两减算式体会到本节课的学习内容,并为下面的自主探究作好铺垫。】2.
5、师:上面的两种分法,小猴子和大象都不同意。下面,就请同学们帮忙分一分,老师相信除了黑板上的分法以外,你们一定还有别的分法。(师分发香蕉图片,生划分并列式,师巡视。师个别投影演示、订正。)师:在同学们的划分中有2、8分的,有3、7分的,有4、6分的,还有5、5分的。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小动物会都同意呢?(师强调5和5只能列一个加法一个减法。)【设计意图:经历了上面的分发过程,学生已经对问题产生的原因有所了解。所以,此处适时放手让学生分一分,既调动了学生的参与热情也符合他们深入探究问题的心理。】3.师:从大象和小猴子分香蕉这件事中,你懂得了什么?(预设:做事要公平,懂得谦
6、让。)【设计意图:数学虽然是理性思维大于感性思维的培养,但是对于学生思想的渗透却是需要我们结合不同的情境、不同的时间适时进行的。所以此处我会稍加询问,让学生用自己的话语来表达,明白做事要尽量公平,懂得谦让。】完善与反思:本环节的设计在初讲时是采用了教师逐一按照分法进行讲授的,目的是为了能将知识讲明、讲透。在与学生接触中发现他们在经历了1、9分有了分歧之后已经产生了自主探究的兴趣,激发了寻找问题解决方案的欲望。学生在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力,所以我将这一部分的教学环节作了调整,这样既培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。4.师用小伞解决10和0组成的4个算式。【设
7、计意图:此处虽然只是采用了手动操作。但是教学效果很好,孩子们的注意力完全集中,思考状态更为积极,反应也更为迅捷。有效地解决了学生对10和0组成的4个算式的理解和掌握。】三、课间调整师:同学们通过刚刚的学习,发现10的组成与10的加减法有什么关系呢?我们都有10根手指,下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧!投影出示儿歌:一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手!【设计意图:低年级的孩子注意力集中时间短暂,为此课中安排了一个
