上海地区小学五年级语文下册六个孩子的故事课文简析沪教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯*35六个孩子的故事一、课文简析：《六个孩子的故事》是捷克著名作家伏契克的作品。课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨和对西班牙人民的同情。课文开篇新颖，六个孩子本来都在围墙边玩耍、闲谈，或者打弹子，但是今天却“没有向弹子坑里看过一眼，却在围墙旁的人行道边上坐下来”。如此一反常态，自然吸引读者深入阅读。原来是法西斯强盗的暴行引起了孩子们的愤慨。六个孩子想“立刻帮助那些爱里哥埃德的孩子”，于是，想到了“

2、捐钱到前线去援助西班牙人民”。怎么办呢？孩子们想到了卖掉“最宝贵的东西”。这一幕幕是很感人的：毕竟是心爱的玩具，毕竟还只是孩子，在舍与不舍之间，我们读到他们纯真而美好的心灵，读懂了他们对不幸的西班牙人民的同情，读懂了他们对法西斯的发自内心的痛恨。《六个孩子的故事》在写作上具有如下特点：1．描写细致入微。细节描写是对细小的环节或情节进行描写。写人则如见其人，写景则如临其境。本文处处有这样的细节，比如对甫兰杰克的描写，请看他的动作：“把一张报纸铺在膝盖上，小心地用手掌抚平了报纸——他父亲在读报以前总是这样做的⋯⋯”接着，他“开始读报，他的声音严肃得不像孩子的声音了”。甫兰杰克对战争的关注，对法西斯

3、的痛恨，均浓缩在这细节里。2．小题材大主题，构思巧妙。反法西斯这样重大的主题，通过六个孩子，记叙卖玩具这样的小事，了然无痕地得以凸现，我们不能不佩服作者伏契克构思的巧妙。这样的故事虽然细微，但却震撼人心，让人读了久久难忘。二、学习建议：·导入新课导入方法一：简介作者，用英雄暗示学生，激发学习兴趣（伏契克材料见后）。导入方法二：出示“战火中的儿童”图片，让孩子感受战争的残酷，积蓄情感。·字词教学注意读准：把玻璃弹（dàn）子弹（tán）到坑里。打弹（dàn）子是所有的捷克孩子喜欢的游戏。教学“援助”时先理解字面意思是“支援、帮助”，讨论一下能否以“帮助”代替，让学生联系上下文，明确孩子们卖掉心爱

4、之物，这不是一般意义上的帮助，应当用“援助”。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯煤栈（zhàn）：存放煤炭的地方或仓库。克隆：捷克的货币，亦称“克朗”。·阅读教学1.本文是自主阅读课文，要让学生自己读通、读懂、读好，教师的角色是适当讲解、适时提醒、恰当点拨与及时帮助。比如导入课文时，出示一系列有关战争的图片，让学生快捷、感性地认识战争，激发相关情感，为学习课文打下铺垫。2.不要把教师找到的所有东西“塞”给学生，而要引导学生借助课文中的语言文字自己来读懂。比如，故事发生在第二次世界大战中，教师不必多介绍，而应该提示学生从课文中发现“

5、世界大战”，比如“报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子”、“这个在爱里哥埃德的西班牙孩子和他们一样，每天上学读书。大概他也会打弹子。并且，可能就在他的玻璃弹子滚进坑里去的时候，法西斯强盗的飞机已经在他的头顶上空盘旋了⋯⋯”等等。同时，可以让学生课前搜索，积累相关知识背景。3.构建教学板块，给学生充分读书、思考、表达的机会，培养自主读书的能力。（1）读书，思考：这是一群怎样的孩子？要求学生从文中找出有关语言来说明。（天真可爱、贫穷、痛恨法西斯等）（2）课文讲述了这六个孩子的一件什么事？要求学生填写表格：孩子姓名所捐物品神态、动作（3）讨论

6、：这是他们最宝贵的东西吗？既然是，为什么还要捐？有感情地朗读课文，挑选最能打动你的语句读一读，说说你的感受与认识。结合“犹豫”、“惭愧”、“庄严”等词语体会人物当时的内心想法。（4）根据表格简单复述课文。（5）读最后一句，省略号表示意犹未尽，想象：故事如何向前发展？2