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《五年级上册数学教案-第四单元2用计算器计算小数加、减法苏教版(2014秋).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、用计算器计算小数加、减法教材第52~54页的内容。1.使学生掌握用计算器计算小数加、减法的计算方法,能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。2.让学生明确使用计算器进行小数加、减法计算时一定要注意小数点的输入。1.用计算器计算小数加、减法的方法。2.熟悉键盘和数据输入的方法。投影仪,课件。1.复习准备。(1)用计算器计算。4215+2853=5238-649=1376+524=2158-879=598+9818=8000-2046=(2)提问。用计算器计算整数加、减法时,你是怎么操作的?说说你的
2、方法。2.揭示课题。以前,我们学习了用计算器计算整数加、减法,掌握了它们的计算方法,那么,用计算器计算小数加、减法又是怎样计算的呢?这节课我们就来学习相关内容。板书课题:用计算器计算小数加、减法1.例题讲解。(教材第52页的例3)教师:(出示例题情境)李芸在超市购买了如图所示的五种商品,你们能用计算器算出她一共用去多少元吗?将五种商品的金额加起来就是李芸一共花费的金额。指名让学生到黑板上列出总的横式,教师巡视,查看其他同学的做题情况,并注意纠正他们在书写上的错误,最后集体统一订正并板书:0.80
3、+24.00+15.40+44.70+6.00=2.讨论分析。教师:一般情况下,当小数的位数很多或有较多的小数连加时,人们习惯用计算器计算代替笔算。通过刚才的复习,相信大家对使用计算器进行整数的加、减计算已经比较熟悉了,那么,在小数加、减计算中计算器的使用方法大家了解吗?你知道在计算器上怎样输入例题中买铅笔的钱数吗?学生在下面分两组讨论,每组选出一名代表回答问题。学生甲:按照0.80的次序按键。学生乙:先按.再按8,显示0.8,就是买铅笔的钱数。教师:暂不对两位同学的回答评价,让我们一起动手使用
4、计算器来验证他们说得对不对。教师带着全体学生先在计算器上找到小数点键,然后分别按照两位同学说的方法输入买铅笔的钱数。让学生在亲自动手的过程中了解和识记用计算器输入小数的方法。教师:通过实际操作,我们可以发现,刚才两位同学说得都对,第二种方法比第一种要简单一些,大家可以根据个人习惯选择合适的方法。师生一起用计算器算出0.80+24.00+15.40+44.70+6.00的答案,同桌之间互相检查,教师最后给出正确答案并完成板书。解:0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=90.90(
5、元)答:李芸一共用去90.90元。3.巩固拓展。教材第52页的“试一试”:如果李芸付出100元,应找回多少元?(用计算器计算)学生独立计算。教师指名让学生叙述答案,师生共同订正并板书。解:100-90.90=9.10(元)答:应找回9.10元。4.小结。不管是小数的加法还是减法计算都可以使用计算器计算,只要掌握计算器上小数的输入法,其他操作与用计算器计算整数加、减法一样,以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。1.用计算器计算下列各题。34.6+7218.7+3.96264.96-22.7649.
6、5-32.826.5-25.3520-9.862.尝试用计算器计算下面各题。25.4+13.58+43.128.54+4.005+3.6531.32-6.77-0.9055.97+7.268-0.753课堂作业新设计1.106.622.66242.216.71.1510.142.82.116.19523.64512.485教材习题教材第52页“练一练”17.386.1354.138116.4112.13549.15210.41547.94338.3538.499教材第53页“练习九”1.竖式略1
7、0.335.288.6310.150.082.1071.00945.20931.956989.956906.956942.956937.456900.056532.05收入合计为6094.00元支出为765.45元3.1.892.8893.88899.88888888894.50-25.50-15.45=9.05(元)5.5.70.13152.10.46.10.820.4513.984.21.9210.27.3.5-0.8-0.4=2.3(米)8.14.514.8615.731716.7216.
8、19.估计略32.80+43.90+17.28=93.98(元)10.略思考题列表略4.9+(4.9+9.8)+(4.9+9.8+9.8)+(4.9+9.8+9.8+9.8)=78.4(米)1.创设一个学生熟悉的生活话题,从而自然地引出用计算器计算的学习内容,简洁而直切主题。2.教学计算器计算小数加、减法时通过相对复杂的问题情境,注重有序引入用计算器计算小数加、减法的过程。3.学生在一个有序、有效的学习过程中,主动参与用计算器计算的学习活动,并获取了相关的本领,形成了一定的操作技能。例3教学使用
