人教新课标一年级下册语文教案古诗两首二2教学设计(1).pdf

人教新课标一年级下册语文教案古诗两首二2教学设计(1).pdf

ID:58773406

大小:85.93 KB

页数:3页

时间:2020-09-29

人教新课标一年级下册语文教案古诗两首二2教学设计(1).pdf_第1页
人教新课标一年级下册语文教案古诗两首二2教学设计(1).pdf_第2页
人教新课标一年级下册语文教案古诗两首二2教学设计(1).pdf_第3页
资源描述:

《人教新课标一年级下册语文教案古诗两首二2教学设计(1).pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《古诗两首》教学目标:1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"所、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。教学重点:1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备:生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间:两课时教学过程:第一课时学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道,咱们班的很多同学

2、学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)--展示学生平时的古诗积累2、揭题,释题。齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结:所见--所看见的事物(东西)3、出示课文插图投影:《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。1、出示小黑板:预习"三读"法:一读:读准读通课文。(大声朗读)二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

3、把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如:?3、学习生字。(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)第1页共3页自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读,检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐,教师范读。学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。有

4、什么不明白的地方?(教师相机解决问题)预设问题:什么叫"振林樾"?(传遍了树林)"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。(1)出示课文插图。A师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说

5、一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?五、写字指导。1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说)2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?3、指导学生书写生字。林:左边

6、的木的捺改成点。黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。范写"黄"、"童"六、编故事学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下,试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。第2页共3页第二课时学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。一、看图揭题,导入。1、出示课件(课文插图)问:这是什么?2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)二、初读感知。1、自由读古诗,要求:读准字音,

7、读顺诗句。2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照,理解感悟。1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。5、简单讲述诗意。6、全班齐读全诗四、启发想象,感情朗读。1.教师范读。2.学

8、生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)3.教师语言描述,激发学生想象。初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。