小学语文部编版四年级下册教案414母鸡.pdf

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1、14母鸡授课课题母鸡课型讲读课文2课时时间1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。教学2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还目标要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。教学感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。重点教学体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。难点第

2、一课时1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，教学理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。目标2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文第一部分。教具课件：准备教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听创设情境，导入导入母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。全课的学习，激发学（）下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人⋯⋯生的学习兴趣。分钟2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的

3、一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？鼓励学生多种3.检查生字词。方法识记生字、理解出示词语：【课件出示3】词语，体现学生学习疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘的主体性、主动性和地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心自觉性，可以提高自思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆学能力，培养学生主齐读，抽读。动理解词语的兴趣，（1）师生共同指正：注意读准翘舌音“

4、啄忠”。教会学生理解词语的（2）多音字及指导书写【课件出示4】方法，为养成良好的其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音学习习惯打下基础。是“è”，组词“凶恶”。新课指导书写教学重点指导“孵戒”。（）分钟“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的部分是个“爫+子”。4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】独立完成课文的初步（1）细声细气：形容声音柔软轻细。学习，教师在检查预（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内习的过程中，纠正易容之一。错的读音。或者是学（3）田坝：堤岸

5、旁边的田地。生之间的相互纠正，（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。然后引导学生初步理（5）预备：预先准备。清文章思路。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是迅速抓住“文怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读眼”，帮助学生划分书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出文章段落。示课件6】预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）2.作者从开始讨厌母鸡

6、，到后来的认为母鸡负责、慈爱、其间，重点感悟勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过母鸡无病呻吟、欺软程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，怕硬、爱炫耀的特点。前后形成了鲜明的对比。为后文作者改变看请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌法，体会作为鸡母亲母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把的伟大做好铺垫。课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生笔下的母

7、鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】这是一只（）的母鸡。1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：【出示

8、课件8】“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。课堂小结及拓五、课堂总结。展延伸这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道（）了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。分钟课堂作业新设计【出示课件9、10】一、读拼音，写汉