人教初中生物八上《第5单元第1章第4节鱼》word教案(15).docx

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1、鱼课题第五单元第一章第四节鱼备课日期课型新授课1、了解多种多样的鱼。教知识与技能2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。学过程与方法尝试利用观察的方法研究鱼类。目1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本情感态度生物学基本观点。与价值观标2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。教学重点教学难点教学方法教学用具课时安排鱼类的主要特征。鱼类的呼吸。观察法、讨论法、阅读法、比较法多媒体课件1课时教学内容设计与反思板书设计:第四节鱼一、多种多样的鱼海水鱼、淡水鱼（四大家鱼）二、观察鱼

2、1、鱼的体形2、身体分部3、鱼的体表4、鱼的鳍5、鱼的侧线三、鱼的呼吸（鳃）含氧气多的水→口→鳃→水含氧气量下降，二氧化碳量增加→鳃盖后缘四、鱼的主要特征五、鱼与人类生活的关系教学过程教学内容一、复习式导入二、多种多样的鱼教师活动学生活动提问：前面三节内容我们回顾：前面三节内容我们学习了哪些动物的类群？这学习了哪些动物的类群；这六六大动物类群的共同特征大动物类群的共同特征。是？通过看书总结：无脊椎动引出：无脊椎动物和脊椎物脊椎动物的概念和区别。动物的概念观察鲫鱼的骨骼标本，指出展示：鲫鱼的骨骼标本，脊柱和脊椎骨。说出几种常见指导学生观察脊柱和脊椎骨。

3、的有脊柱和无脊柱的动物名列举几种有脊柱的动物和无称。脊柱动物，并进行比较引导学生阅读p20-21鱼学生阅读p20-21鱼类的类的图片，认识水中的“四大图片，认识淡水中的“四大家家鱼”和海洋中的常见的鱼鱼”和海洋中的常见的鱼类。类。并思考问题：鱼类为什么思考和解决问题：不同的鱼类生活在不同的水层？具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。设计意图利用已有知识和直观教具进行比较，明确无脊椎动物和脊椎动物的概念，为后续学习作准备通过学生阅读课本提高学生的自学、和

4、解决问题的能力。三、鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？结合学生的回答进行归纳，与鱼适应水中生活的特点有：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。探究活动一：鱼的外形和运动1、鱼的体形：引导学生观察鱼的体形像什么？思考这样的体形对水生生活有何意义呢？2、身体分部：请学生观察鱼的图片，找结合已有知识和经验对老通过疑师的提问进行分析和讨论问启发学生思维，引导学生探究鱼适应水中生活的特点学生认真观察联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈流线型，有利于减小游泳时的阻力。指导学生有目的地进行观

5、察，交学生观察鱼，找出身体各部给学生一种分的界限。观察与学习出身体各部分的界限。3、鱼的体表：引导学生回忆用手触摸鱼的体表的感觉，思考体表鳞片和粘液的作用。4、鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？引导总结出：这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。5、鱼的鳍：提问：鱼靠什么运动？鱼的运动只靠鳍就能完成吗？鲫鱼的哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？学生通过回顾，总结鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。思考得出鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可

6、减小游泳时的阻力。学生回答：鱼靠鳍运动了解各鱼鳍的名称通过观察和讨论得出，鲫鱼的运动除了和鳍有关还与尾部和躯干部有关。的方法。通过触觉感受，激发思维化抽象为形象通过一连串的问题和假设，激发学生思考鲫鱼的运动和什么有关，提高了思考问题和解决问题的能力。探究活动二：鱼的呼吸提问：鱼是用什么呼吸的呢？它有哪些特点适于水中回答：鱼进行气体交换的器呼吸？官是鳃。提问1：鳃的主要部分是鳃丝，它为什么是鲜红色的？根据已有知识回答：富含毛为什么既多又细？细血管，便于气体交换问题2：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？（用毛笔的鼻头模拟鳃丝，演观察毛笔在水中和出水的

7、示其在水中和出水的状态，给状态，体会鳃丝在水中增大接予学生提示）触面积的特点。提问：水流人鱼口后，会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分回顾毛细血管的特点，复习旧知识采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝的特点。四、鱼与人类生活的关系巩固练习会有哪些变化？播放视频引导学生讨论交流、总结观察视频，对实验现象进鱼进行气体交换的过程行分析得出：流出鱼体的水中含氧气多的水→口→鳃溶解的二氧化碳增多。进而明→水含氧气量下降，二氧化碳确鱼的口和鳃盖后缘交替张合量增加→鳃盖后缘主要是进行呼吸。通过观察和讨论，尝试描述鱼进行气体交换的过程。通过民间风

8、俗：过年吃鱼联系生活说出鱼与人类的的寓意代表年年有余，引导学生活关系生说出鱼与人类生活的关系。