北师大初中语文七上《5背影》word教案(7).docx

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1、科目语文课题背影（第一课时）主备人学案学案审核人新知探究类型编号学知识与能力：1、积累字词和有关文学常识。2习、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。过程与方法：体会细节描写对于表现人物的作用目标情感态度和价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。重点：体会人物形象在特定情境下的背影的细致描写的特点难点：体会朴实的语言中所包含的父子深情装学法指导及使用说明：朗读合作交流感悟知识链接：朱自清学习流程：备注（教师复一、我预习我展示：备栏及学生订1、常识填空笔记）《背影》选自《》，作者，字，江苏扬洲市人。现代家，家，家，民主战士。他著有诗文集《》，散

2、文《》、《》。2、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。线差使（）奔丧（）狼jí（）簌簌（）c．．．．ǎn淡（）踌躇（）（）迂（）腐橘子（）栅．．．．．栏（）（）pánshān（）（）拭（）举．．箸（）suǒ屑（）惦记（）晶莹（）（）．．．．3、利用工具书及文下注释，解释下列词语。狼藉：惨淡：赋闲：踌躇：蹒跚：琐屑：惦记：颓唐：祸不单行：触目伤怀：情郁于中：二、我读文我感知：备注（教师复（1）感知动情。备栏及学生自读课文，用“文章____________最感人，因为___________”说话。笔记）（2）感知人物。父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？（3）深情朗

3、读。父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请深情朗读这一内容。三、我交流我理解1、我在文中找出了父亲说的几句话，从每句话中我领悟到了父亲说话时的心情：2、跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪，“我”流泪是因为什么原因?分别表达了“我”什么样的思想感情？3、我发现“背影”在文中一共出现了次，分别是在以下情境中出现的、、、，其中最让我感动的一次是，因为。四、我品读我尝试1、文中四次写到背影，其中给我们感触最深的一次是父亲买橘子时的背影，你能给本部分拟个小标题概括这一场景吗？2、有感情地朗读父亲买橘子时的背影，分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的？备注（教师复备栏及学生笔记）3、你认为

4、用得最好的动词有哪些？试加以分析。4、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？5、你认为这篇文章的写作线索是什么？五、自我检测：阅读课文填空：1、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性散文。文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子和儿子对父亲的之情。2、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（）A、南京并不好玩，所以不必多写。B、南京是路过，不是目的地。C、与文章主旨关系不大，应该略写。D、当时他们心情不好，没有去玩。3、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说此话是（）A、表现父亲意志坚强。B、表现父亲体贴、劝慰儿子。备注（教师复C、表现父亲的乐观精神。D、暗示

5、已经找到生活出路。备栏及学生4、看见父亲的背影，“我的眼泪很快地流下来了”，理解正确的一项是（）笔记）A、因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B、因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C、因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D、因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个号父亲而激动、喜悦。5、“我读到此处，在晶莹的目光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑马褂的背影。”这一句中所写的是作者第四次流泪，这是因为；这一句所写的背影是（实写虚写既是实写又是虚写既不是实写又不是虚写）六、本课一得见面背景：祖

6、母死了父亲失业}（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境想祖母见父亲）感动之泪（望父买橘）惜别之泪（父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）四写背影：惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）五句话：1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）2.“不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）3.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）4.“我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）5.“进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）