北师大初中语文七上《5背影》word教案(2).pdf

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1、山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文上册《背影》仇教案北师大版课前预习：1、阅读课文，并写出阅读课文时遇到的生字、生词并注音。2、课下收集有关朱自清的相关资料。相关课程标准陈述:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；并学会品味作品中富有表现力的语言。教学目标：1、积累词语，掌握重点字词的读音、字形及词义。2、学习抓住“背影”这一细节描写，展示人物心灵的写法。3、

2、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，感悟身边的亲情。教学过程：一、导入：儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候说得也不对⋯⋯”。20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意⋯⋯”55岁：“真可惜爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！”60岁：“可怜的爸爸！您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”（大屏幕展示，并引导学生说说自己眼

3、中的父亲。让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望。）二、简介作者及相关作品。（师生共同交流所搜集的作者资料）朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。其创作以散文成就最高，散文主要有《踪迹》、《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。他的散文以“语言洗练，文笔秀丽”著称。三、整体感知学生大声朗读课文，并思考一下问题：1.文章写的什么事？2.文章一共几次写到背影？分别是在什么情况下出现的？（提示：（1）结合课下注解和工具书解决文中的生字词。（2）边读边用笔划出文中最令你感动或印象最深的语句。）学生结合课文内容

4、发言，教师点拨归纳：⑴第一次：第1自然段我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（怀念背影），（2）第二次：第五自然段父亲为自己买橘子时，行动艰难的背影。（刻画背影）（3）第三次：第五自然段父子分别时的背影（4）第四次：第六自然段（思念背影）四、重点研读出示问题：（1）这几次对“背影”的描哪一次给你的印象最深？（2）课文写了“我”几次流泪？体现了“我”的感情有怎样的变化？（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳）：买橘子的背影（1）衣着：黑色沉重的背影走路的姿势：蹒跚蹒跚的背影爬月台的动作：攀、缩、倾艰难努力的背影四次流泪（1）

5、家境衰败的情况下，面对家破人亡流下悲伤的泪（2）浦口送别，望父买橘流下感动的泪（3）车门分手，流下惜别的泪（4）读父亲来信，流下思念的泪感情：不理解-----理解、体谅------怀念板书设计：衣着：黑色——沉重四次背影父父亲子情深动作：蹒跚、探身、攀、缩、倾——艰难儿子：不理解——领悟（父爱）——感念（父亲）四次流泪作业设计：文章结尾处写到“我”收到父亲的来信后，“想了许久”才回信，“我”此时想了些什么？请续写出“我”回信的一部分内容。（100字左右）教学反思：我在上完这节课后，对我的教学进行了反思，我认为，调动学生学习积极性是本课最

6、突出的亮点。当然还有很多不足之处，在学习过程中学生自主学习的能力还不是很强，不能准确的切住老师的问题去回答，少数学生的口头表达能力还有待提高。在以后的教学工作中我将进一步针对这一方面给予学生以认真指导。