五年级上册英语教案-《Revision1》(StoryTime)｜人教(新起点)(2014秋).docx

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1、Revision1StoryTime教学设计【课时】StoryTime一、教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事填空活动，并尝试表演故事。2.能够通过学习小故事，体会做任何事都要认真，做事糊弄将会给自己带来更大的麻烦。教学重难点能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事填空活动，并尝试表演故事。二、教学过程1.热身导入(1)唱本单元FunTimeC项歌曲。(2)复习词和功能句①复习一、三单元部分重点词汇：教师出示一单元和三单元的词汇，一个学生朗读，坐在他/她后面的同学进行造句练习。②师生交流教师出示图片并提问：Look

2、,somanyanimals!Doyoulikeanimals?Whatisyourfavouriteanimal?Why?等。复习前面第一、二单元功能句。③通过师生交流引出本课的主人公：三只小猪和一只大灰狼。2.呈现故事让学生初步感知故事大意。(1)师生交流了解故事：HaveyoueverreadthestoryThreeLittlePigs?Whatisthestoryabout?学生两个一组回忆并讨论故事情节。教师提问：Doesthebadwolfeatthelittlepigs?Doyouremember?(2)学生带着问题浏览故事，感知故事大意。3.整体感知故事[来源学科网]

3、教师播放故事录音，整体感知故事。4.图片环游，理解故事细节教师引导学生认真观察图片，可以提以下问题：图1:Whatarethesethreelittlepigslike?Whatkindofhousesaretheybuilding?图2:Thebadwolfcomes.Whataretheytalkingabout?Guess.学生讨论，自由发言。学生看书，自己朗读对话。两人一组尝试表演对话。图3:Isthestrawhouseok?Doesthebadwolfeatthelazypig?[来源学科网ZXXK]图4、6:按照图2的方法学习图4和图6。引导学生朗读对话，两人一组尝试表演

4、对话。图5、7:按照图3的问题提示学习。[来源:Zxxk.Com]引导学生朗读对话，两人一组尝试表演对话。图8:Whatdothelazypigandthecarelesspigdoatlast?5.梳理故事结构6.听录音，跟读故事(1)学生听录音，再次感知故事内容。(2)学生看课本浏览故事，进一步熟悉文本。(3)逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。7.分角色朗读(1)Group1读lazypig,Group2读carelesspig,Group3读hard-workingpig,Group4、5读narrator。

5、(2)学生小组合作，分角色朗读故事。Tip:分角色朗读故事，要关注学生语调的使用是否能够准确地表达故事中人物的情感。8.回答问题学生完成课本B项活动。(1)学生默读B部分内容，理解后找到答案。(2)学生独立完成书中填空。(3)学生两人一组，互相朗读自己填写的答案，借此核对答案。(4)全班核对答案，请某一竖列的学生每人一题，大声朗读自己填写的答案，教师板书。9.表演故事(1)教师带领学生分角色表演故事。教师说旁白，请班上能力较强的四位学生到前面扮演三只小猪和大灰狼。(2)在以上活动的基础上，学生小组内表演故事。[来源:Zxxk.Com](3)请几组学生进行展示。(4)全班同学进行评价，可

6、以引导学生从语言表达、个人表现力和整体配合等几个方面进行评价。语言表达分为三个层次：correct,smooth,vivid；表现力从三个方面评价：good,wonderful,perfect；整体配合从三个层次进行评价：justso-so,good,perfect。10.拓展讨论来[源学科网]可参考用这样的问题提问：Whichlittlepigdoyoulike?Whichlittlepigdon’tyoulike?Why?引导学生深刻理解故事并能结合自己生活发表个人观点，鼓励学生进行个性化思考。三、备选活动1.表演故事教师出示图片，不给文字，学生给图片中的人物配音。2.复述故事教师

7、出示主要图片或关键词，引导学生借助支持复述故事。【板书设计】Revision1【教学反思】