六年级下册数学教案-1.1《百分数的意义》｜西师大版(2014秋).docx

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1、百分数的意义教学内容教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。[来源:Z,xx,k.Com]教学目标１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解百分数的意义。教学准备教具：小黑板。学具：学生收集的生活中的百分数。[来源:学§科§网Z§X§X§K]教学过程一、联系生活，引入新课（1）学生汇报收集的生活中的百分数

2、。课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1．理解百分数的具体含义(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？（2）分析：辣椒占45%表示的意义。分母100表示什么？45呢？45%是什么数与什么数比较的结果？[来源:学_科_网]（3）花椒占38%，其他

3、成分占17%的意义又该怎样理解？小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣！2．结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义出示某市学生近视率的信息。（1）说一说其中每个百分数表示的意义。（2）体会百分数的点，察比数据，你能什么？（3）情感目教育渗透。看到数据，你有什么感想？想同学什么？3．抽象概括出百分数的意才我了解了每一个具体的百分数的含，那么在你能用自己的一百分数表示什么意？（先独立思考，再小交流）三、拓展用，促展1．

4、招聘“学校新小者”的活教：找百分数信息，百分数的意，自己的感想。（1）在某市学校附近的小中，合格的食品是30%。（2）按照划，到2010年我国城市水理率不低于60%，重点城市不低于70%。[来源:学+科+网]（3）我国的耕地面占世界耕地面的7%，我国人口占世界人口的22%。2.自己手中收集的百分数四人小自己收集的每个百分数的意。3.写百分数（1）百分数怎么写呢？（学生察，教示范）教：先写什么？再写什么？写要注意什么？（2）写比。（学生在20秒的内写百分数，看写得又快又好。）如果老要求完成的任是写1

5、0个，能用一个百分数表示自己完成的情况？教：如果写11个，能用百分数表示？[来源:学科网ZXXK]4.完成一的第1题5．百分数与分数比（1）百分数跟我学的哪种数比相似？有什么系与区？（小交流）（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。2510080100kG⋯⋯小：百分数是一种特殊的分数，表示两个数之的倍数关系，它的后面不能写位名称；而分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之的倍数关系；如果分数表示具体的数量，它的后面就可以写位；如果表示倍数关系，它的后面就不写位。6．百分数想暴观察

6、格子图，你能快速地联想到哪些百分数？（涂50个黑色格子，6个红色格子，44个白色格子）教学小结教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？作业布置板书设计