小学一年级数学上册认识米名师公开课优质教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯认识米年级一年级认识米教学内容：P4及练习一第3、4、5题。教学目标知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观：培养学生合作精神。教学重点：建立1米的表象。教学难点：理解1米=100厘米。教学过程教学环节教师活动学生活动所需资反思与评价源环节一、环节一、1．复习。通过上节课的学习，复习

2、导入你们都学会了什么知识？2．引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。）这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。）环节一、生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。学生看电脑观察学生认识“米”是在认识长度米单位“厘米”的尺、基础上进行的，一在实际生活中，支学生接触“

3、米”铅比“厘米”的机笔、会少，本课的教一学是在教师的根引导和组织下筷进行的。通过让子、学生动手操作，卷引导学生认识尺、米尺，体会1米皮的长度，在数中尺理解1米=100厘米，用米尺量教物体的长度。学环节二、1．认识米尺。环节二、互请你用你手上的小尺子来量动新授一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女环节二、说一说有什么感受？（让学生说。）学生通过观察、比课划、测量、讨论件等一系列实践活动，使所学的新知识不断

4、内化为自己的“经历”和“体验”，建构起知识体1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生拿着尺子每量一次都在尺子的系，而且在此右端作个号再往下量，并口算程中培养了着：30厘米、60厘米、90厘米⋯⋯一小一小地量，手操作、察和越来越慢，最后停了下来。）太麻了，拿老的把尺子运用知解决教指出：才我用的（教出示米尺），指名的能力。把尺子是米尺，它的度正好是1上台量一量。生合作，很快米。（板：1米）就量出黑板的。米是比厘米大的位，1厘米只有么一点，1米却有么，同学用

5、手来比划一下。量比短的物体，我可以用“厘米”作位，用我手上的直尺就行了，可是量比的物体，用“厘米”作位就麻了，我可用“米”作位。米可以用“m”表示。2．察刻度。看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米接着是20、30、40、⋯⋯100。1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米?(100个)（板：1米＝100厘米）3．量出。拿出准好的，量出1米。（注意：量刻学生数并作答。度O准子的左端。）4．估量。把子放下，把手开比划1米的度，看估的准。学生分小合作量

6、，交流教指出：通常情况下，我反，接着量2米、3米⋯⋯不可能随身携尺子，当我4．估量。把子放下，把手要量一些物体的度，我开比划1米的度，看可以用身体的尺子去估一估。三1．量一量，填一填。（完成教材“一”的第3）三（教出示一支笔。）支笔的度大是多少厘米？大几支1米？一根筷子大多少厘米？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大约几根长1米？同桌合作进行测量和估环节三、积2．估一估。（完成教材“练算。（由于铅笔和筷子的规格累运用习一”的第4题）不同，在学生测量

7、时建议学生（多媒体课件演示：跳绳，取整厘米数。）小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。3．操作性练习。(l)认识卷尺和皮尺。我们可以用卷尺和皮尺来量身高。教师出示卷尺和皮尺。学生同桌合作量一量。用卷尺认识卷尺和皮尺。量黑板的长和身高。(2)完成教材“练习一”的第分小组合作测量，4个人用15题。米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇环节四报并交流。（如：教室前后黑今天我们认识了什么长度单板的长；教室地面的长、宽；位？它有多长？为什么？用手比四周墙壁的长等。）划一下，通常量哪

8、些物体的长度时用它作单位？？环节四小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！环节四、课堂总结板书设计认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米3