小学六年级数学上册统计与可能性的整理与复习名师公开课优质教案青岛版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯与可能性的整理与复课题与可能性的整理与复教学1.通与可能性的回整理，全面巩固与可能性的知。目2.知的整理与复的程，提高、整理知能力。3.通交流整理与复的不同思路学会整理知的方法。教学重点巩固与可能性的知。教活学生活：同学，学校要按年行广播操比，你能六年学生可能：七个班一个决定各班出序的方案？（1）抓。探只要学生出的方案合理，教都要加以指点肯定。（2）包袱剪子。1.（出示）六年七个班的人数情况如下：（位：人）（3）一个。⋯究5756605658565954：你能指出数据的平均数、众

2、数、中位数各是多少？：如果你次比，你每班各出多少人参加比学生指出平均数、众数、中位数比合理？什么？是几。程全班交流。体会平均数、众数、中位数各表示意的不同。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：同学们真了不起，能灵活的运用统计与可能性的知识来解决身边的问题。下面让我们回顾一下，本册统计单元你都学习到了哪些知识？师：每个同学仔细回忆，也可以翻翻课本，然后与以前学过的知识进行比较，都有哪些新的不同？探师：以小组为单位对本册学过的统计知识进行整理、比较。师：哪个小组愿意把你们的讨论成果和大家交流一下？学生交流时板书下

3、表。究项目中位数众数平均数意义过方法联系程学生回顾。系统整理，集体交流。小组合作，完成整理。组长展示汇报，其他同学补充说明。师：通过与大家的交流，我们在回顾整理地基础上进一步认识了知识间的相互联系和区别，可以看出同学们对这些知识理解的非常透彻，掌握的非常扎实。2