小学科学论文-小学科学实验教学学生创新能力培养通用版.docx

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1、小学科学论文-小学科学实验教学学生创新能力培养通用版一、从重视实验做起，激发学生兴趣浓厚的兴趣和强烈的好奇心是创新的动力源泉。小学生的特点之一就是对新鲜事物充满好奇心，作为教师要善于培养学生的兴趣，抓住学生好奇心。另外心理学告诉我们，实验是学生没有面对过的教学，学生充满期待，实验吸引学生注意力。实验中，教师要强化引导、指导，使学生自己学会操作，亲身体验实验的成功和乐趣，学生一旦对科学课程产生浓厚的兴趣，就会为其创新能力的提高奠定坚实的基础。于是，我把科学课学生兴趣的培养作为一个教学目标，而学生创新能力的培养则是教学的重点。首先，树立新的教学理念，摒弃传统说教

2、的教学方式，确立以学生为主体的教学方式，让学生主动参与到实验活动的每一个环节之中。例如，实验中我展示精心制作的花样繁多的鹅卵石、精密的显微镜等等，学生看到新奇的实物，就想尝试一番。于是我抓住学生的这一心理特点，通过学生观一观、试一试，在学中做，在做中学，从而真实感受到科学知识的趣味性和重要性，学生学习科学课的兴趣油然而生，进一步探索科学的奥秘渐渐滋长。俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，其实兴趣也是创新能力的基础。在讲“细胞”一课，我有意识地突出了学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生主动承担起实验的重任，学生有了自由学习的空间，有了学习的动力。作为教师

3、，要多给学生自由活动的空间培养学生的创新能力，把课堂主动还给学生，教师的主导作用在于指导、引导学生的学习，而不是一味地讲。学生在自由、和谐、民主的氛围之中容易激起兴趣，从而更容易去发现问题、解决问题。因此，学会放手课堂，让学生真正成为课堂的主人，能让学生自己去做的就放手让学生做，让学生自己思考解决的就让学生思考解决，能让学生讨论的就让学生讨论，在合作探究学习中学生会发现科学的规律。因此，“细胞”这节实验课，我采取有扶有放、扶放结合的方式，大胆让学生去探索、去发现，在试验中验证结论，通过亲身的实验得出科学的结论：细胞是生物体的基本单位、细胞的种类很多等等。这里

4、，我通过多媒体“细胞”视频来激发学生学习的兴趣，在学生实验过程中又加以指导学生，整个课堂井然有序，学习的氛围渐渐浓厚，学生质疑问难，学生讨论解难，学生实验验证。把课堂还给学生，学生会主动学习，珍惜学习机会，从而激发其探索科学的奥秘，体验成功的喜悦。这样一来，学生的学习兴趣盎然，其创新能力也会有显著的提高。二、抓住实验课堂，深入挖掘创新的火种小学科学课学生创新能力的培养重在实验课堂，没有实验的过程就没有学生创新能力的培养。在实验过程中，学生要敢于质疑，善于发现问题，这是学生创造性思维的开始，也是创造能力培养的关键环节。作为教师，首先重视小学科学实验课的教学设计

5、，教学设计要有意识地突出学生创造性思维的培养，学生创造性思维的培养是激发学生创新能力提高的“火种”。教师通过实验，挖掘“火种”、点燃“火种”，从而使“火种”得以扩展到每一个学生身边，使学生学会在创造思维中发现问题，使学生学会在积极探讨中解决问题。例如，在“通电的线圈”实验课中，我让每一个学生设计通电线圈，通过亲身的实验，找出磁铁的南北极。然后，让学生依据身边的各种实验器材（教师事先提供）进行“电磁起重机”科学小制作。这一大胆设计，使学生有了自主活动的机会。学生在平等的环境下，积极参与教学，主动设计实验的每一个步骤，积极记录下每一个实验的细节。在展示、交流成果

6、环节，很多学生发现了问题：不同学生制作出的电磁起重机所用的电池数量有所不同，有学生用一块电池，有学生用两块电池，还有学生用三块电池。于是，分析讨论、交流，得出结论：“串联电池越多，产生的磁力越大”。通过“通电的线圈”实验课的教学，学生创新思维的“火种”得到激发与扩展，基本上人人学会了设计一节实验课；同时，还学会了科学小制作，学生的实验操作能力得到提高，学生的创新思维得到开发和挖掘，科学实验的结论得到了有效的验证，从而使学生的思维由感性认识上升到理性认识，这是难能可贵的。三、科学实验，因材施教，发展学生个性小学科学实验课面对的是每一个学生，而学生的生活经历、家

7、庭氛围等都不一样，其鲜明的个性特征也有很大的差别。作为科学教师，学生创新能力的培养也要面向每一位学生，从学生个性出发，因材施教，因为有成就的人一定是有个性的人，扼杀个性就是扼杀创造性。因材施教的教学原则要落实到科学实验课之中，对不同层次的学生要有不同的要求。例如，平时注意力不够集中的学生，可以有意识地培养其观察能力，平时反应能力较差的学生可以更多地培养其思维能力，平时不喜欢动的学生可以有意识地让其进行具体的实验操作。针对不同的学生，实验过程中设计的问题也应该有所区别，思维能力强、解决问题能力强的学生，可以设计一些深层次的问题，从而培养其从不同的角度思考问题、

8、解决问题的能力；思维能力一般、解决问题能力一般的学生