小学科学论文-小学科学课实验创新通用版.docx

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1、小学科学论文-小学科学课实验创新通用版1对不合理的实验器材进行改进，引导学生亲自动手制作学具，培养学生的创新精神和动手能力教师在教学过程中，不断改进实验教学，使实验教学成为生动活泼，学生乐于从事的实践活动。如物体发声是靠振动产生，教材要求敲大鼓，并在鼓膜上放些豆子，让学生观察豆子跳动。我班人数不太多，有三十几人，但学生互相拥挤、吵嚷，加之敲鼓声，教室里一片沸腾，非常混乱。当时我很生气，课后经过深入反思，发现准备实验材料不科学、不合理，造成课堂相当混乱。于是，我对实验材料进行创新性改进——自制一个鼓膜模拟实验器，演示给学生

2、看，打开盒盖，对着镜子，在筒口说话，声波沿着筒口向筒底的方向传播，引起橡皮膜振动，绑在橡皮膜上的泡沫球也跟着振动起来，在镜子内能清楚地看到泡沫球跳动的现象。学生非常羡慕，产生了强烈的制作欲望。我顺势介绍了其制作的材料和方法，学生听得很认真，回家后每人自制了一件。此实验装置改进带来的优点：1）实验效果好；2）取材容易，制作简单，增加了学生的参与度，训练了学生的实践操作能力；3）激发学生的制作兴趣，培养学生的动手能力。2创造性地对实验装置进行改进，让实验现象明显，结论更准确，达到好的教学效果五年级上册教材第二单元测量阳光下温

3、度变化。先测量并比较白色纸筒和黑纸筒在阳光下温度变化，两分钟一测，共测六次。此实验在操场上进行，由于十月的阳光不强，两分钟一测温度根本没有变化，就是十分钟一测温度变化也不明显。很难达到实验目的。另一个实验用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的纸检验各种颜色对阳光的反射能力的不同，实验过程中手根本感觉不出来温度的不同，一点实验现象都没有。这实验要客观地反映深色物体吸收的辐射热量多，但存在以下问题：1）若阴天或下雨无法进行；2）人的感觉有一定的差异，实验结果不准确；3）实验现象极不明显。鉴于以上原因，我根据物体的热胀冷缩性质

4、和本课所提供的实验材料，设计改进其实验装置，自制热辐射实验器，用电光代替阳光，用温度计代替手，用涂色玻璃瓶代替纸。改进后实验效果非常好。通过实验，我觉得其优点有：1）实验现象鲜明、生动、直观，给学生一个准确无误的现象，避免了原来的感知模糊的缺陷；2）取材方便，易于操作；3）不受天气限制，便于教学。小学科学课实验创新之我见胡晋平（重庆市奉节县永乐小学）3让学生反复实验，寻找失败的原因，培养其乐于实验的意志学生往往在实验之前和实验中都很兴奋，一些简单的实验确实做得很成功，主动参与性也很强。但也有很多实验很容易失败，使一些实验

5、意志不强的学生放弃了实验；也有很多实验与观察不是一节课或是一天能完成的，学生的认识实践活动不可能都在课堂教学时间内完成，有些还需课外进行，这就要求学生养成科学家一样探索科学的顽强意志，不怕失败，勇于坚持才能取得最后的成功。如制作牛顿盘是五年级上册教材第二单元的教学活动。我发现学生在玩牛顿盘时，往往出现盘旋转的速度比较慢、旋转时间短、旋转不均匀等问题，导致光的三原色或七色光合成白光的现象不明显。针对这些不足，我带领学生对这个实验进行了创改，要求学生对实验材料进行改进，学生与老师共同磋商，重新改进装置，多次反复实验。在改进过

6、程中学生经历多次失败，完全失去再实验的勇气，想放弃继续实验探究，经过我的鼓励和启发，学生又坚持探究下去了，结果实验成功了，学生异常兴奋和满足。我把学生制作好的牛顿盘安装在学生常玩的小电机上，再用一个小塑料盒套紧，防止盘旋转时脱落。这样牛顿盘转动的速度明显加快，转动的时间加长，利于学生认真观察，而且能用开关来控制，操作起来很方便，光的合成现象与效果也非常明显。4对实验材料综合运用，充分发挥实验装置的多种功能，增强教学的深度根据三年级下册的“冷与热”单元的教学内容，研究固体、气体、液体的热胀冷缩的性质。实验需要准备许多材料，

7、并且凌乱。于是我根据教学经验和参照原有仪器的特点，对其原装置进行创新修改，用木条、注射器、输液管等制作出多功能物体热胀冷缩演示仪，能检测不同固体的热胀冷缩效果，还能演示液体、气体的热胀冷缩。一个实验装置发挥了多种功能，便于教师演示实验，又能节省时间，同时也培养了学生的综合运用知识的能力。5巧妙应用多种知识，对实验改进创新，拓宽了学生的视野五年级上册教材有制作“水钟”一课，我根据教材内容和教学目标的要求，对制作水钟进行创新，自制一个“水位报警器”。利用输液瓶、输液器，金属片，线绳、泡沫、导线、电池、生日货卡的发音片和电路板

8、等材料做成，将泡沫重物块放入塑料罐中，调整线长，使重物悬空，两金属片自然分开，调整输液器上的滚轮，使水匀速滴进塑料罐中，当水面上升到一定高度，泡沫重物块浮起，接通电路，灯泡发光，音乐片响，同时输液器进气孔被关闭。此装置综合应用开关作用、浮力、杠杆、空气占据空间的知识，又是水钟制作的加深和创新，激发了学生的创作欲望，同