小学英语精美论文-小学英语教学之情景故事表演通用版.docx

《小学英语精美论文-小学英语教学之情景故事表演通用版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语教学之情景故事表演故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢的吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。近年来我尝试着把故事表演引入小学英语教学，收到较好的效果。实践证明，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。一、故事表演在小学英语教学中的作用小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，

2、充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变为乐趣，主动积极去学的很少。那天，我在上第七模块的教学时，有一个老爷爷的表演。我让同学提前准备一些道具，上课是学生就拿出了自己的道具开始表演。张利翔同学弯腰驼背的带着一个老爷爷的面具上台了，那样的逼真形象连我都有些吃惊，同学们的情绪高涨起来了。一个个争着上去表演。很快句子背会了，同学们的

3、积极性也空前高涨。我再依次尝到了表演的甜头。故事表演是儿童最喜欢的活动，特别是中、高年级的小学生，他们熟知很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜的事。有限的英语知识局限了他们，却使他们产生了学习英语的需要。表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真正成为了学习的主体。2、形成健康人格，培养合作精神故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚并用，穿插跳、唱、说等多种活动形式，非

4、常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说中文要困难得多，对老师提的问题也会由于心理紧张的原因而吞吞吐吐难以流畅回答，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理。而故事表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。在故事扮演中，他们可以随意地大声"喊"英语或小声说英语。这样的活动，有助于让那些心理有障碍的同学克服自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。现在的小学多为独生子女，他们往往以自我为中心，不善于体验他

5、人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小组为单位，学生必须分工合作，在合作中他们能够逐步学会协商，尊重他人，不断培养合作精神，提高与他人交往的能力。二、应用故事表演需要注意的问题成功的故事表演不仅可以拉近英语和学生、老师和学生之间的距离，还使得教学内容更加丰富，教学形式更加生动、活泼。那么怎样才能达到最佳效果呢？1.故事的选择：改编与创作故事表演对小学英语教师提出了新的要求。教师必须具备一定的表演、导演技能，更重要的教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点选择故事，进行适当的改编。如果剧本太，学生会因困太大而失去信心。2.表演活的表演

6、活的是把故事表演引入英教学成功与否的关。然每个故事的内容都不一，表演的形式也会千万化，可是表演活的是有律可循的。下面以童故事Threelittlepigs（三只小猪）的活3.分分角呈故事表演根据故事所需要的角色全班分操。首先是按角色分操：如表演的wolf一，的一，的⋯⋯等等。同学出自已喜表演的角色，演相同角色的同学先在一儿操白，作，表情，互相正，熟自己的任。然后再由教一分派各种角色搭配成几个"Threelittlepigs"故事小，一起排。在"成果"之前教可以立最佳，最佳表演以及其他的各，同学的表演加以肯定和鼓励。在角色扮演活中，学生出的不

7、要上正，找个适当的候告他或是同学自己找，不能打他参与的极性。教只是帮手、演，学生才是真正的主体。故事表演把堂成了真正意上的交流所，学生在儿分担角色并行活。在一教学形式的不断践中，已取得了令人意的成。些英目不在学校的文化上亮相，其中"Thelittlematchgirl"在省、市一的比中得大。故事表演小学英教学提供了一种丰富多彩、切可行的活形式。我一形式在小学英教学中得到更广泛地用。