小学语文部编版五年级下册教案2习作写读后感.docx

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1、课题教学目教学重点教学点教具准习作写读后感写后感型作授1课时时间1.帮助学生后感种文体，明确后感的基本要求，初步掌握写后感的写法。2.按照要求完成作，在作中感情要真具体，增作的自信心，激学生写后感的趣。3.通写后感，提高和作文能力，增，提高事物的能力。4.养成修改自己作的，并能主与他人交修改作。5.一步培养学生“好”“好”的。1.后感种文体，明确后感的基本要求，初步掌握写后感的写法。2.按照要求完成作，在作中感情要真具体，增作的自信心，激学生写后感的趣。在作中感情要真具体。件教学意一、交流激趣，入。1.引回：同学最近在内或外了哪些

2、籍或者通交流，一文章？印象最深的是什么？方面激了学生参与2.学生自由言，其他学生行，也可以做充言。堂活的趣，另一3.教小：从交流中可以看出，有人《冬阳?童年?骆方面在中使学生入》会被深深感，有人《楼梦》会潸然泪下，有初步接触了“”和（4）人《武松打虎》敬佩之情油然而生⋯⋯些都是同学“感”。分真感情的流露。作我就根据自己的体会，系生活写一写后感。（板：写后感）什么是后感呢？（自由言，教。）4.【出示件4】什么是后感我一篇文章或一本往往会有自己的感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情形会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让

3、你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。二、阅读范文，了解写法。1.呈现读后感例文。【出示课件5】2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号,边读边思展现例文，以问题考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。方式来引导学生分析3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的和交流例文。随着问题是什么？的逐步解决，学生对4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。《读后感》也就有了清（1）每个自然段的主要内容是什么？晰的认识。①用一句凝练的话写出自己最深的一

4、点感受。（板书：介绍篇目，点明感受）②紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括内容，紧扣感受）③自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会）新课④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的教学（34）深刻感悟。（板书：联系生活，再谈感受）分钟⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受）（2）具体写作中要注意什么问题？①介绍内容时不能过多的重复原文。②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。三、选择材料，尝试命题。1.选择材料。【出示课件8】（1）简介文章内容；（2）选择一两个片段；（3）写出自己的感想。

5、2.命题指导。题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。四、独立习作，教师巡视。课堂小结及拓展延伸（2）分钟板书内容1.明确习作要求。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。五、全班交际，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别自我评价，学生互字。评，典型作文评价，多2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一渠道，多角度，提升学读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇生修改作文的能力。习作作为小组的代表作。3.小作者读习作

6、，其他学生认真听读。4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。六、教师小结，鼓励积累。同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。写读后感介绍篇目，点明感受围绕感受，详谈体会联系生活，再谈感受首尾呼应，总结感受课后反思《学写读后感》是部编本人教版语文第十册习作二的内容。这一习作

7、题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。一、杜绝“复述内容式”读后感。分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容，要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。二、杜绝“无感而发式”读后感。通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实

8、际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。备课素材【教材分析】本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做