部编版五年级下册语文《习作2:写读后感》教案.doc

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1、习作2:写读后感教案               课题习作2:写读后感课型习作 授课时间1课时 教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。3.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。教学重点1.认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信

2、心,激发学生写读后感的兴趣。教学难点在习作中感情要真实具体。教具准备课件教学设计设计意图导入( 4)分钟一、交流激趣,导入课题。1.引导回忆:同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章?印象最深的是什么?2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《冬阳•童年•骆驼队》会被深深感动,有人读《红楼梦》会潸然泪下,有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写读后感。(板书:写读后感)什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)4.【出示课件4】什么是读后感我

3、们读一篇文章或一本书时通过谈话交流,一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣,另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。往往会产生自己的阅读感受,有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情节或细节会让你受到触动,有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来,就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。新课教学(34)分钟二、阅读范文,了解写法。1.呈现读后感例文。【出示课件5】2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号,边读边思考每个段落主要写了什么内容?用简洁的语言概括一下。3.小组交流:阅读范文,从写作方面来说,你感受最深的是什么

4、?4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。(1)每个自然段的主要内容是什么?①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。(板书:介绍篇目,点明感受)②紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。(板书:概括内容,紧扣感受)③自己的体会和认识。(板书:围绕感受,详谈体会)④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。(板书:联系生活,再谈感受)⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。(首尾呼应,总结感受)(2)具体写作中要注意什么问题?①介绍内容时不能过多的重复原文。②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。三、选择材料,尝试命题。1.选择材料。【出示课件8】(1)简

5、介文章内容;(2)选择一两个片段;(3)写出自己的感想。2.命题指导。题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟主标题。四、独立习作,教师巡视。展现例文,以问题方式来引导学生分析和交流例文。随着问题的逐步解决,学生对《读后感》也就有了清晰的认识。1.明确习作要求。2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。五、全班交际,师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。2.以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组同学互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.小作者

6、读习作,其他学生认真听读。4.集体评议,说说习作好在哪里,也可以提出修改意见。5.根据交流情况学生再次修改自己的习作,并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。自我评价,学生互评,典型作文评价,多渠道,多角度,提升学生修改作文的能力。课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟 六、教师小结,鼓励积累。同学们,中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚,很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后,希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读,读书时,请同学们时常拿起笔,写一写自己的感受,做一个“不动笔墨不读书”的人。板书内容写读后感介绍篇目,点明感受围绕感受,详谈体会联系生活,再谈感受首尾

7、呼应,总结感受课后反思《学写读后感》是部编本人教版语文第十册习作二的内容。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感,要写出自己的真情实感,感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点,同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。一、杜绝“复述内容式”读后感。分析例文,引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容,要紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。二、杜绝“无感而发式”读后感。通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思想上某些问题

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