第七章学习动机的激发ppt课件.ppt

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1、第七章学习动机的激发课程大纲第一节学习动机及其作用第二节学习动机的理论第三节学习动机的激发措施第一节学习动机及其作用（一)定义：1、动机：一个人产生某种行为的内部动力。2、学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。一、学习动机的含义（二）结构：在学习动机结构中学习需要和学习期待是两个主要的因素，而学习需要又是更为基本的。一、学习动机的含义（续）学习需要学习期待动机1.学习需要定义：个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。主观体验形式：学习者的学习愿望或学习意向

2、。包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。2.学习期待学习期待——个体对学习活动所要达到目标的主观估计。影响因素：父母对子女的要求原来的学习成绩学生在班级中的成绩名次教师对学生的期望水平二、学习动机的类型（一）内部动机与外部动机由学习活动本身提供奖励所维持的动机好奇心（求知欲）；胜任力（完成欲）；自居作用（认同欲）；互易性（互惠欲）。外部动机内部动机老师的表扬家长的物质奖励由学习活动以外的情境提供奖励所维持的动机。认知驱动力：要求理解事物、掌握知识、系统阐述并解决问题的需要。自我提高驱动力：通过自己的

3、能力或学业成就而获得相应地位和威望的需要。附属驱动力：学生为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习搞好的一种需要。（二）认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力三、学习动机的作用1、激活作用小王早上6点准时起床，背1个小时的英语单词。2、指向作用：为什么学，学到什么程度小王希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。3、维持作用哪怕生病，小王的学习计划也从不中断。第二节学习动机的理论第二节学习动机的理论一、强化理论二、需要层次论三、成就动机论四、归因理论五、自我效能论一、斯金纳的强化理论行为主义认

4、为，一种操作发生以后，接着呈现强化刺激，那么这个操作发生的概率就增加。强化物：能起强化作用的所有刺激物类型例子消费品糖果、饮料等娱乐看电视、玩游戏机、唱歌等自主给予自由支配的时间成人的赞赏教师的表扬、书面通报表扬同伴的赞赏为同伴提供帮助竞争考试高分等权力和责任担任班长等返回刘瑛2003年在杭州市调查小学生对目前学校常用的20类奖项的喜好程度，结果表明：小学生最喜欢社会认同类、其次是特权类、最后是学校奖项与零食类奖励。（一）基本观点1、人有五种基本需要：生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现。2、五种

5、基本需要按一定顺序逐级上升。3、只有低一级需要基本满足后，高一级需要才能成为行为动力。4、高一级需要产生时，低级需要并不消失。同一时期内，人就有多种需要并存，但有的需要占主导地位。二、马斯洛的需要层次论二、马斯洛的需要层次论（续）生理的需要安全的需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要缺失性需要成长性需要归属和爱的需要——社交的需要个人渴望得到家庭、团体、朋友、同学的关怀爱护理解；对友情、信任、温暖、爱情的需要。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类①渴望实力、成就和面向世界的自信心、以及渴望独

6、立与自由；②渴望名誉与声望。希望得到来自别人的尊重；受人赏识、注意或欣赏。自我实现的需要：认知、审美和创造的需要要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。竭尽所能，使自己趋于完美。充分地、活跃地、忘我地、集中全力、全神贯注地体验生活。（二）如何运用需要层次理论1、为了调动学习的学习积极性，应注意满足学生的基本需要。“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”2、要相信学生有自我实现的需要。实例：利用需要层次理论提高学生的学习动机有一位同学，他的家庭情况不好，父亲生病在家，

7、母亲身体又不好。他认为命运不公平，但又没有办法，比较悲观，平时不愿意学习。班主任了解情况后，不仅鼓励他，还给他讲述了许多逆境中出人才的例子，激励他奋进。同时，班主任还向学校提议，给他减免部分学费。该同学在大家的帮助下，逐步从消极的阴影中走了出来，不仅精神面貌焕然一新，学习成绩也上去了。三、成就动机论（一）定义：成就动机——个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。（二）发展轨迹默里——麦克来伦——阿特金森三、成就动机论成就动机由默里（Murry，1938）提出。发明主题统

8、觉测验。主题统觉测验施测中这个人是谁？他正在做什么？结果怎么样？投射测验（为故事续上结局）杨红和丈夫陈刚都在同一个医院工作，杨红先晋升，且月收入是陈刚的两倍张伟和苏玲是一对恩爱夫妻，在同一城市工作多年，都事业有成，现在张伟为了事业发展欲调到另一城市工作，但在那里，苏玲却难以获得理想的工作。三、成就动机论（续）麦克来伦对此加以研究。成就动机影响学业成绩；成就动机影响社会发展。r=0.53国家经济发展水平当年总贸易额＋当年电力消耗量成就动机25年前语文课本中成就主题的数量阿特金森加以修