初三物理单元测试质量分析.doc

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1、第一单元测试题质量分析一、命题依据以全日制九年制义务教育《物理学科课程标准》（修订本）第十一章、第十二章、第十三章为命题依据。二．指导思想1．有利于全面贯彻本单元监控为出发点，强调监控的激励功能，激发学生学习的兴趣和老师教的信心；2．有利于推进中小学课程改革，促进初中教育教学改革，指导教师改变教学的方式和转变学生学习的方式；3．有利于切实减轻学业过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注社会，关注知识获得的过程；4．有利于促进学生全面和谐、富有个性地发展。试题严格符合课程标准，同时强化对基础知识和基本技能的

2、考察，淡化现阶段过高的能力要求；三．命题过程中力求达到的试题要求1．内容的科学2．目的的准确3．问题的典型4．项目的独立（如：填空每题空格不超过3格，避免造成学生的连续失分）5．恰当的难度（注重对教师和学生的激励作用，关注监控的阶段反馈检测能，着重于对双基的考察）四．试卷的特色1．命题时从试题的数量、文字的阅读量和解题的思维量三个方面减轻负担，难、中、易程度努力控制在1:1:8左右；2．以科技、社会和生活问题为情境编制试题，渗透“情感、态度与价值观”的教学目标，引导学生关注社会、关注生活，体现知识来源于生活又应用于社会的科

3、学规律；3．试题充分体现物理学科的特点，引导学生重视物理概念、规律的形成过程及其伴随的科学方法；4．试题从实验出发，注重学生获取信息、处理信息的能力，努力给予教师和学生以试题回归实验教学，但又高于实验教学的认识，淡化对实验技能的考察，着重于对实验现象的分析能力、获取信息能力及精确归纳能力的考察。五．试题分析题号得分率解题典型错误失分原因1    2   3  4 5 67   8 990.63﹪    87.42﹪   87.37﹪  94.60﹪ 76.87﹪ 87.47﹪70.05﹪   78.30﹪ 45.94﹪1立

4、方米水的密度为1.0×103千克；水的密度1.0×103千克/米3读作写成千克每立方米，漏了数据压强是表示压力作用效果的物理量写成它的定义，或写成表示单位面积受到的压力不同物质的比值是不同写成密度 匀速转动写成匀速直线运动功率45瓦物理意义写成每秒做功45瓦定滑轮写成动滑轮动能不变或变小   各种数值均有，计算错误拉力F做了40焦功审题不清、粗心，常量没记住，读数时没把数据读进去，在讲物理意义时，没把物质名称写进去。  含义与定义搞不清，对于具体的含义表述不够严密  文字理解力差，审题不清，属性与特性意义混淆 匀速转动和匀

5、速直线运动不分 物理意义不会写，计算错误，混淆物理量的单位定滑轮和动滑轮分不清 对飞船升空时的运动情况搞不清，缺乏基本的科学常识，同时受平时习惯影响认为重力势能增大时动能一定减小不会应用杠杆平衡条件的公式解决具体的问题 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21  22 23  84.38﹪ 66.37﹪ 80.17﹪ 74.68﹪ 58.92﹪ 74.55﹪ 57.29﹪ 92.51﹪ 88.49﹪ 85.35﹪90.64﹪ 69.99﹪   80.93﹪ 79.58﹪  1：2 不能，能 各种

6、数值均有 压力认为变大，压强写成变大5×104帕，4倍写成2倍等无法根据图中所给的信息进行分析，求解搞不清题意，乱做一气 F2的力臂L2作图作错 L2对应的力F2方向作错，力的延长线未用虚线力臂标错压力F符号不标，力的示意图作成图示选A或C  选A或B 选A或D 动滑轮自由端与轴的力与运动距离混淆，解题综合能力不够对密度概念不理解，只会背书，却不会具体应用容器的容积不变搞不懂，分不清应计算哪个物理量为标准来进行比较不会计算压力，同时受力分析不过关审题不清 学生连大象有四只脚的生活常识都不知道学生读图能力欠缺 学生对此类开放

7、性题目不理解，不会分析力臂的概念不清，基本的作图技能不过关 动力与阻力对杠杆的作用不知动滑轮的支点不了解读题不仔细，对压力的理解不够 严重缺乏生活知识，分不清省力和费力的剪刀，也不了解剪铁皮需要费力剪刀还是省力剪刀力对物体做功的两个必要条件没有掌握基础知识掌握欠佳，反映学习态度不够端正24  25 26  27  28 29 30 31 32 33   34  3580.11﹪  82.45﹪ 50.87﹪  44.57﹪  75.45﹪ 62.15﹪ 69.46﹪ 77.47﹪ 70.97﹪ 54.75﹪   91.53

8、﹪  69.49﹪选B  选B 选D或C  选B或D  选A 选A或D 计算出现错误,有部分同学出现设X1分40秒=140秒,功率和压强公式搞混单位没有换算或换算时出错将总质量误当水的质量，也有同学对这类综合题无从下手，索性一片空白向左移动或将表中的空格漏做 (1)   与(2)压强增大或减小的方法不会