职业教育教务管理实务概论课件.ppt

《职业教育教务管理实务概论课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、职业教育教务管理实务概论上海市教育科学研究院职成教研究所雷正光何为职业教育——What？TVE-TVET（职教——大职教——终身教育）职业教育是“大苦”和“大爱”的教育职业教育是高中阶段的教育职业教育培养的是“有文化、高素质和高技能的劳动者”职业教育使“无业者有业、有业者乐业、百姓安居乐业、社会平安和谐”职业教育是把“需要工作的人”培养成“工作所需要的人”职业教育是“以就业为导向”的教育类型一、职业教育的基本概念二、教务管理者特质要求三、教务管理的工作实务四、职教课程功能与体系五、职校四大要素的管理六、课程表和校历的编制七、课

2、程教学的实施管理八、基本单元教研组管理目录一、职业教育的基本概念1、职业教育的界定《大英百科全书》释义：职业教育旨在给人们以培训，使之能从事各种工商职业。《世界大百科事典》释义：职业教育是一种目的在于从事职业的准备教育，以学习为将来就业所需的知识和技能的教育。《辞源》释义：职业教育，授工、农业、商业知识和技能，使学者可执业条以谋生机，并供社会上种种需要为目的之教育也。《辞海》1979年版释义：职业教育，给予学生从事某种生产劳动所需要的知识技能的教育。《中国大百科全书、教育卷》1985年版释义：职业教育：“给予学生从事某种职业或

3、生产劳动所需的知识和技能的教育”。《教育大辞海》释义：职业教育是“传授某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育”。其有二种含义，一是仅指培养技术工人的职业技能教育；二是与职业技术教育同义。《职教基本原理》讲授提纲：“职教”是一种与生产发展密切相关的、现代社会教育大系统中一种相对独立的教育子系统。是一种在一定基础教育之上的、以学习各类产业技术及其相关技术科学为主要内容的、以学习各类产业现场的各级技术、管理和操作人员的教育。归纳而言：职业教育是一种以就业为导向能力为本位的教育类型2、职业教育的属性（1）企业性：培训规范——技能培训

4、和工艺知识的传授要符合企业生产岗位规范化的要求。职业道德——使学生懂得和养成某一行业内特定的道德和行为。企业需求——专业设置和目标设定要符合企业对专业人才的实际需求。（2）教育性：教育目的——按照国家的教育方针，培养学生达到基本的国民素质。教学规律——职教毕竟是一种教育行为，其教学活动必须遵循教学自身的特征和规律，使学生在“循序渐进”的氛围中学到应有的知识和技能、并养成综合的职业能力。社会公德——使学生懂得和养成在社会上处事的公共道德。3、职业教育的分类（1）就业型职业教育：为了直接就业而进行的一种职业教育活动，这是一种职前的

5、职业教育行为，也就是我们通常所指的“职业教育”。（2）保持型职业教育：科技迅速发展以及岗位规范的逐渐高移，迫使人们不得不断地进修，以保持以有工作岗位的一种职业教育活动。（3）晋升型职业教育：为了谋求更高的技术等级和技术职称，而进行脱产式或非脱产学习或进修的一种职业教育活动。（4）转行型职业教育：生产力的发展，使得一部分专业或工种的内涵发生了根本的变化，或者被取消，或者其岗位逐年减少，而迫使这部分人为生计不得不改行学习其他专业或工种的一种职业教育活动。4、职业教育的功能职业教育的功能社会功能企业功能学校功能家庭功能个人功能安定文

6、明人才竞争扩展适应质量声誉发展稳定减负名声就业生计价值`5、职业教育的层次（1）初等职业技术教育其包括二个部分，一是指职业初中、即初中阶段进行的职业教育；二是指短期的职业培训，短则二——三个月，长则可达一年左右。其培养目标为培养具有一定劳动技能的普通工人（或初级技工）。（2）中等职业技术教育是指在高中阶段进行的职业和技术教育。其培养目标为培养生产现场的中初级技术工人，以及相应层次的管理员和服务人员。目前主要是指技校、中专和职业高中三大类学校。（3）高等职业技术教育其是高等教育的组成部分；又是职业技术教育的组成部分；是职业技术教

7、育的高等阶段。主要是培养生产、建设、服务和管理第一线的高等技术型应用性人才。6、职业教育的目标强烈的职业意识良好的职业道德美好的职业形象综合的职业能力规范的职业行为相宜的职业知识职业教育目标7、职业教育的特征（1）生产性特征：职业教育与社会生产发展水平密切相关，随着生产的发展其自身也得以发展，其与生产是一种“唇齿相依”的关系。（专业生命周期）（2）直接性特征：职业教育是一种直接为企业培养生产第一线各级技术管理和操作人员的教育，即学生毕业可直接上岗的教育。（3）实践性特征：职业教育是一种注重培养学生实践能力的教育，其职业能力培养

8、和操作技能训练等实践性教学环节占有较大的比重。8、职教的研究领域（1）职业教育哲学观定义、特质、内涵、哲理在各个教育教学环节中的体现。（2）职业教育文化观校园文化、企业文化、结合点的内涵、文化观的体现形式。（3）职业教育历史观社会发展不同历史阶段均有不同的职教模式，研究职教的