职业规划设计概述ppt课件.ppt

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1、理念1理念2理念3职业生涯设计是一个匹配的过程理念4职业生涯规划是一个持续的过程了解自己、认清环境是大学生职业规划的首要前提走向基层岗位是时代对大学生的召唤和要求核心理念职业目标定位外部环境分析职业生涯设计自我认知分析职业评估修正影响影响制定反馈调整整体框架家庭成员家庭教育家庭迁徙家庭现状1家庭环境自我认知分析（一）我的理想社会实践在不同城市生活的体验丰富了我的阅历，开阔了我的视野，提高了我的适应能力学生干部生活体验学生干部的工作让我对管理工作有了初浅的认识，产生了一定的兴趣几次宝贵的社会实践的机会，让我的能力得到了锻炼，也让我对管理

2、工作有了进一步的理解自我认知分析（一）我的理想2成长经历职业理想个人经历家庭环境企业管理专家自我认知分析（一）我的理想3职业理想自我同学家人老师自我认知分析（二）自我及他人评价优点:积极上进谦虚有礼学习认真工作负责缺点:容易急躁过于苛刻有些孤傲1评价概述身体状况良好，很少患病吃药，没有出现过大的病状史。生活起居一切正常，但参加体育运动少，眼睛近视。心理素质总体情况良好，积极乐观，自信心强，生活兴趣广泛，人际关系和谐。但容易波动，不稳定。演讲主持是我的最大爱好，对影视表演也有一定兴趣，有时间喜欢参加排球、羽毛球等体育锻炼。身体状况心理素

3、质兴趣爱好自我认知分析（二）自我及他人评价1评价概述志愿取向才能取向家庭取向优势：富有同情心；喜欢帮助他人；不计较个人利害得失劣势：比较情绪化；易受他人或环境影响；考虑问题不够全面优势：有专才；思维活跃，有创意；学识广博，乐于助人劣势：可能表现得较自负；有时不够合群；有时不能顾全大局优势：珍重同家人的团聚，为人踏实劣势：生活态度保守，不敢冒险。自我认知分析（二）自我及他人评价2职业价值观良好良好优秀专业知识技能研究分析能力贯彻执行能力感知适应能力较差良好人际沟通能力组织领导能力语言表达能力实务操作能力道德约束能力基本工具技能良好良好良

4、好良好良好自我认知分析3职业能力（二）自我及他人评价气质类型测试气质类型测试人才素质测评人才素质测评多血质MBTI人格测试MBTI人格测试ISTJ型自我认知分析（三）工具测评职业兴趣职业能力职业价值观个性特征职业兴趣职业能力职业价值观个性特征艺术型管理型社会型志愿取向才能取向自尊取向稳健支配数理能力推理能力分析能力人才素质测评报告自我认知分析（一）职业测评不喜欢从事重体力劳动或与机器打交道关心社会的公正和正义具有较强的人道主义倾向喜欢社会管理性工作,务实认真善于表达善于与人相处管理有团队精神和感染力,逻辑性强情绪不稳定，易受感染过分苛

5、刻，过于严格营销教育传媒法务自我认知分析（四）自我认知小结职业目标定位外部环境分析职业生涯设计自我认知分析职业评估修正影响影响制定反馈调整整体框架学校建设培养目标教育资源其他高校地理位置我校快速的发展为人才的培养提供了充足的空间。专业明确的培养目标让我找到了准确的定位。丰厚的教育资源为专业学习打下了基础。优越的地理位置为人才的实践和交流提供了机遇。同地区高校众多,全国开设HRM的院校达百余所,竞争异常激烈。个人塑造外部环境分析（一）学校环境大学毕业生人数大学毕业生就业率外部环境分析（二）就业环境1就业现状社会价值观家庭价值观个人的择业

6、观念大多来源于其所生活的社会，尤其是即将毕业的大学生,目前社会自身价值的实现多以物质收入为标准。即被看作是成功的标志,这种社会价值观对大学生择业观产生了深刻的影响。大学生择业价值观个人价值实现的最根本途径是实践活动。大学生总体价值观是积极进取的，但是也出现了一些需要引起我们注意的现象。个人价值观社会发展的任何一个阶段，每个家庭的经济状况都是不同的。由于经济水平上的差异，每个家庭持有的价值观也会不同。家庭拥有的职业愿望、教育抱负会对大学生的择业观产生深刻的影响。外部环境分析（二）就业环境1就业现状自卑心理盲目求高心理攀比心理依赖心理不平

7、衡心理自负心理大学毕业生寻找选择就业单位时，往往是用别人的择业标准来定位自己的就业标准。部分大学生单向考虑自己的就业理想，不掂量自己的才学，不给自己合理定位而盲目求高。部分大学生因能力不足，或把握不准时机而找不到理想的工作，往往不正确归因，怨天尤人。这样的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位，不能向用人单位展示自身的长处，从而影响了就业与择业。在这种心理支配下，往往是“这山望着那山高”，这个单位不顺眼，那个单位也不如意，从而错过不少适合自己发展的用人单位。有部分应届大学毕业生，虽然接受了四年大学教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和

8、解决问题的决策能力,表现出较强的依赖心理。就业心理外部环境分析（二）就业环境1就业现状外企是毕业生最青睐的就业单位外部环境分析（二）就业环境就业趋势1就业现状毕业生的薪酬期望大部分在3000以下(元/月)外部环境分析（二