高效课堂教学策略地研究.doc

《高效课堂教学策略地研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、市教育学会“十二五”立项课题研究《高效课堂教学策略的研究》2015.12.1结题报告课题主持人：徐浩明课题组成员：邹丽琴、徐晓华、祝荣泉、王毅、顾大权、周颖等。课题批准号：SJ【0130】一、问题的提出长期起来，课堂教学苦味浓郁，教师辛苦，学生痛苦，学校愁苦。课堂教学的样态和品质如钟摆在守旧派和维新派之间摇摆，但都难以找到一个科学准确的坐标和点位。对守旧派而言，其旧的教学观、原有的经验模式根深蒂固，主要表现在：1．教学教育活动目标单一。教师仍然把知识技能作为教学的主要目标，缺乏对目标全方位的认识和掌控，忽视了诸如兴趣、思维能力的发展及情感态度价值观的培养等其他方面的目标

2、。2．教学活动过程乏味。教师容、教法单一，往往是复习、讲解、练习等循环往复；习题呈现的素材也是常年不变，千篇一律。3．忽视教育对象的主体性。教师过于强调自身的主导作用，在活动中往往是单向施动，学生被动地按教师要求参与活动。而维新派，喜新、迎新、创新，这是好事，但一些教师对新课改的认识尚不到位，存有误解和偏差。当前，新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激；一味追求课堂气氛的热闹；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。

3、特别是公开课、示课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。这样的课堂一定是高效课堂吗?上述问题的存在，导致课堂教学的低效或无效当然也就不可避免，这些问题成为当下课程改革必须面对的一个问题，也是大面积优化课堂教学质量必然遇到的和必须解决的问题。“高效课堂”是针对当前普遍存在的课堂教学的低效性、无效性而言的。评价课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。高效课堂是指优化教学过程，在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间高效率、高质量地完成教学任务、促进学生学业和素养的提高。具体表现在：学生

4、在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。其标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。高效的教学“能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开凿幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。因此如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在素质教育是全面走向纵深的今天，在规

5、办学、减负增效的教育诉求下，讨论新课程背景下高效课堂教学策略的研究就显得十分迫切与必要了。二、研究的意义我们提出并开展“高效课堂教学策略的研究”，旨在使学校教学在科学的先进的理论指导下得以优化，全面提高全体学生的素质，进而提高教学质量。并在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下高效课堂教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校教育教学质量提供经验。研究本课题，其实践意义和理论意义在于：1.本课题研究的实践意义（1）通过组织、实施高效课堂合有效教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展

6、的需要。（2）通过课题的研究，调查分析影响学校课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反馈矫正意识，树立课堂教学的情感意识。（3）通过课题的研究，探索提高课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。构建初中高效课堂和有效教学的模式，为这一学段提供实施课堂有效教学的式。（4）通过实践研究，促进全体教师科研素质的提高，造就一支较高水平的教师队伍。2.本课题研究的理论意义（1）通过本课题研究，建立提高课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转

7、向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法。（2）通过本课题研究，试图通过组织实施有效备课方式的建立、有效作业设计方式的建立和有效教学评价机制的构建，提炼总结出高效课堂和有效教学的教学模式，丰富和拓展现代课堂教学的操作性理论，促进现代教育教学理论的发展。三、研究容本课题以新课程标准理念为导向，以“提高课堂教学效率”为宗旨，以探究“高效的教学策略”为重点，主要从以下几个方面展开研究：1.提升学生课堂学习积极性、主动性的策略。学生学习积极性、主动性指在课堂