黄土高原教案设计.doc

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1、黄土高原教案设计篇一：沟壑纵横的黄土高原教学设计《沟壑纵横的黄土高原》教学设计一、教学目标：知识与技能：运用地图，说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区；熟悉黄土高原的地形地貌特征，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，讨论导致的严重后果及治理措施；了解黄土高原文化。培养学生的读图能力、分析归纳能力及表达能力。过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。情感态度价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。二、教学重点和难点：教学重点：黄土

2、高原的位置、范围；黄土高原文化。教学难点：黄土高原水土流失严重的原因及治理。三、教学方法：自主学习、发现问题、合作探究法。四、教学准备：《黄土高坡》、《安塞腰鼓》、《山丹丹花开红艳艳》视频剪辑；反映黄土高原地表特征的图片和资料；课前把学生分成四个小组。五、教学实施过程：[导入新课]1.多媒体课件播放《黄土高坡》的视频，学生观看，说出创作于哪个地区。2.多媒体出示黄土高原的图片，学生感知黄土高原的地貌特征。板书课题：沟壑纵横的黄土高原[讲授新课]一、明确学习任务1、黄土高原的地理位置和范围。2、.水土流失原因和治理。3、黄土高原文化。二、自主学习（十分钟）1、黄土高原的地理位置（包括省级行政

3、区）？2、黄土高原的自然环境特征；3、黄土高原的水土流失，你了解多少（原因、影响）？如何治理？4、黄土高原文化大展示。三、合作探究1、寻找黄土高原教师出示——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内很早就成为我国农业发达的地区，但是由于人类的过度开发，如今的黄土高原支离破碎。展示图片材料，展示出黄土高原的地貌状况。提问：为什么黄土高原会是这样子？引出下一环节。2、剖析黄土高原展示

4、材料，学生通过材料概括出黄土高原水土流失严重。提问：黄土高原为什么水土流失严重？小组合作，小组根据资料分析归纳水土流失的原因。多媒体展示学生分析的结果：自然原因：地形、黄土特性、降水、植被人为原因：人类不合理的活动（毁林开荒、过度放牧、采矿修路）学生探讨：水土流失带走了什么（水土流失的危害）？怎么去拯救？展示学生讨论的结果：水土流失的治理措施：植树种草，增加植被覆盖率；退耕还林还草；合理放牧；兴修水库；打坝淤地；修建水平梯田。过渡：在独特的自然环境影响下，这里的人们创造了独具特色的黄土高原文化。说一说，你了解的黄土高原地区有哪些文化？引出下一环节。3、品味黄土高原——黄土高原文化学生提出典

5、型的几种黄土高原文化特色，教师展示图片，显示窑洞、信天游、腰鼓、服饰、饮食等，并播放相应的视频，体会其特色。结束语：正是黄土高原独特的自然环境造就了独特的文化魅力，同样，人类的行为也影响着黄土高原的环境，而环境的破坏也制约着人类的发展。因此，保护环境就是保护人类自己![课堂小结]黄土高原的位置和范围黄土高原的自然环境黄土高原水土流失的原因及治理黄土高原人文特色——黄土高原文化[巩固练习]篇二：八年级地理黄土高原教学设计八年级地理下册教学设计沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原江边中学韦春云设计理念《地理课程标准》提出地理学习的基本理念，其中有这样两条：一是构建基于现代信息技术的地理课程；二是改变

6、地理学习方式，变被动接受为主动探究。本课教学主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片、视频、问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在一种交往、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间的互动，使学生发挥他们?最大的潜力?。教材分析本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课

7、时，第一个课时主要明确黄土高原的位置范围，理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。第二课时了解其生态环境脆弱的表现，掌握进行生态建设的措施。教学目标知识技能目标1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说，分析黄土物质的形成原因。3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生的读图分析及归纳整理能力。方法过程1、