高考现代文阅读梳理ppt课件.ppt

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1、大阅读总结大阅读提醒抓题目理思路审题干看分值用原文分条目第一课时1、不同位置的句子的作用（详讲）2、材料安排的特点（详讲）3、写中心内容附加其他内容的作用（详讲）4、含义题、引用题、第二人称题、行文思路题（略讲）一、含义题答题模式总结含义题要兼顾表层义与深层义（比喻义、象征义、引申义等）1．《海南杂忆》怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分）“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。在文中被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却补放逐的古代名臣。

2、2、《秋光里的黄金树》结合原文，理解下列词语的含义。童话喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。3．《流泪的滕王阁》“所有人，生来都会属于不同风景”一句中的“风景”是指什么？“风景”是指适合展现个人才华、施展个人抱负的领域。（2分）二、第二人称的作用①拟人化②面对面的质问（交谈），态度鲜明（显得更为亲切）③便于直接抒发…….感情1、（《长城》）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情。2、(《杨柳》)文章对牡丹等花木的称呼

3、大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。（4分）改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明（2分）便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。（2分）二、第二人称的作用①拟人化②面对面的质问（交谈），态度鲜明（显得更为亲切）③便于直接抒发…….感情三、引用的作用:1、丰富文章内容，增强文章的文化底蕴/文采，深化/彰显文章主题；（一般性引用）2、充实论据，证明观点，使说理更具有说服力；（议论性引用）3、增加文章的意趣，引发读者阅

4、读兴趣。（故事性引用）1、（《诗的春天，春天的诗》）文章有很多篇幅引述前人关于“春天的诗”，这样写在行文和表现主旨方面有什么好处，请简要概括。(6分)通过引述前人有关描写春天的诗篇，印证和扩充了(或丰富了)作者对春天的描绘和抒怀，(2分)有助于读者深入地了解文章的主旨。(2分)前人诗文的引述增深了文章的文化内涵。(2分)大量引用古典诗句。（1分）文章第三段，作者引用了与陶公柳相关的大量古典诗句。（1分）丰富了文章的内容和文化内涵，（1分）彰显了文章对陶公柳的赞美这一主题。（1分）2、（《江南陶公柳》）

5、本文在表达上主要运用了哪些表现手法？请选择其中一种作简要分析。（6分）主要手法：①情景交融，②大量引用古典诗句，③叙议结合，④综合运用拟人、比喻、象征、对比等多种修辞手法等。3．（《歌德之勺》）文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？（4分）借用伟人的话对歌德进行评价，有着很强的权威性和说服力。4.（《雾》）文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（4分）⑴雾的主要特点：模

6、糊性和遮蔽性⑵细节描写的艺术表达作用：①为了突出雾的特点；②使文章的内容更加丰富；③行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。5.（《阳关古道苍凉美》）文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。三、引用的作用:1、丰富文章内容，增强文章的文化底蕴/文采，深化/彰显文章主题；（一般性引用）2、充实论据，证明观点，使说理更具有说服力；（议论性引用）3、增加

7、文章的意趣，引发读者阅读兴趣。（故事性引用）四、不同位置的句子作用：（一）题目的作用（二）开头句（段）的作用（三）中间句（段）的作用（四）结尾句（段）的作用一般来说，所问的语句不外乎三种：①对文章结构起作用的句子。②能揭示文章中心的句子。③运用了一定修辞手法的句子。赏析句子一般要考虑到内容/感情、结构、句式特点或修辞手法等方面。（一）题目的作用1、线索2、概括内容、暗示主旨3、修辞4、营造背景、渲染氛围《黄山立着的黄河》文章以“黄山，立着的黄河”为标题，有什么作用？（6分）①提示文章内容，显示了黄山与

8、黄河的内在联系，提纲挈领，暗示主题。②是文章的线索，贯串全文。③将黄山比喻为黄河，新颖奇特，引起读者的阅读兴趣。（从内容、结构及手法三方面作答，每点2分。）第②段“……我默默地走着,转了一个山弯又一个山弯,走着走着,一个新奇的比喻突然一闪,电光似地照亮了我的思想......”（二）、开头段的（句）作用：1、引起下文，作铺垫。2、奠定情感基调。3、渲染气氛。4、总领下文（全文）。5、设置悬念。6、衬托、对比。7、开篇点题，照应题目/结尾8、行文自然。1、《