生命可以永恒吗说课课件.ppt

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1、《生命可以永恒吗》说课课件麻城市白果中心学校初中部高峰说课程序学情分析教法学法教学过程课堂小结教材分析板书设计新教材教材地位和作用《生命可以永恒吗》是人教版七年级上册第四单元生命的思考第八课探问生命的第一框内容，本单元以“生命的思考”为主线，以探究生命的含义，珍视生命，感受生命的意义和价值等角度设置了三课的学习内容。能力目标①知道生命是大自然的奇迹②认识人的生命的独特性③了解生命的不可预知性④理解生命的延续承载着多种意义了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性情感态度价值观目标教学目标树立尊重发展规律的意识，努力实现生命的接续知识目标理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续教学难点教

2、学重点认识生命的独特性和不可预知性学情分析七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意识为学生探索本单元的内容提供了学习动力。虽然七年级学生比较关注自我，但此时他们还是以感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面的，他们的认知能力还有待提高。可以说学生在学习本单元过程中还存在认知障碍，即如何感受生命的意义。教法学法分析新课程理念倡导教师是学生学习的合作者和参与者，教学过程是师生学习的共同过程，让学生在轻松和谐的学习环境中发现问题，解决问题，在活动中体验，在体验中感悟成长，有利于学生素质的全面提高，因此，一方面我采用情景教学法和合作探究法。另一方面指

3、导学生采用自主学习法，情境体验法和总结反思等学习方法，从而让学生主动参与到课堂中去。教学过程创设情景----生成问题自学互研----生成能力交流展示----生成新知当堂演练----达成目标大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习《生命可以永恒吗》这一框内容。创设情景生成问题自学互研生成能力1、每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的。2、在时间的长河中，个人的生命是很。3、是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。4、在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是

4、一代又一代的个体生命实现人类生命的。5、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“”的生命，还是“”的生命。6、生命对于我们而言，不仅仅是的生命，还包括中的生命、上的生命。自主学习1说说你所知道的“最长的生命”。2我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？探究与分享活动一（领会生命过程的短暂）9说一说（说一说）1在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？2她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？探究与分享活动二（生命来之不易）（交流交流）1生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的

5、，它是属于我们自己的幸运。2生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3生命是不可逆的。罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。4生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。生命有时尽学习新知活动三（生命是独特的，不可逆的，短暂的）（归纳归纳）1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？2孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。探究与分享活动四（应该从容面对生命的不可预知，增强对生命的热爱）（沟通沟通

6、）5我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。生命有时尽学习新知O你的出生给你的家庭带来了什么？◇令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐……◇令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。◇我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！◇我……探究与分享活动五（从生命延续的角度认识人的生命的意义）（探究探究）思考：❶在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？❷在生命的延续中，“我们的生命”的含

7、义是什么？从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？探究与分享1在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到—个位置，担当一份使命。生命有接续学习新知2在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己