一切为了学生的发展.ppt

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1、一切为了学生的发展——初中现代文阅读教学策略的实践与反思广东实验中学楚云语文教学心得交流2010年11月25日我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。——于漪《我的叔叔于勒》教法之一作者、写作背景介绍——题解：题目中的“我的叔叔”四个字能否删掉？——概括情节，复述故事；——人物分析：于勒是怎样的人，从哪里看出来？作者是从哪些方面来刻画菲利普夫妇的，从中可以看出他们是个怎样的人？——环境分析：小说刻画了一个怎样的环境？文中几处写景的目的何在？——结构分析：本文采取了什么叙述方式，各有什么作用

2、？——小说的主题思想是什么？——布置小作文：续写课文；模仿课文结构，以《风波》为题写一篇记叙文。《我的叔叔于勒》教法之二作者、背景介绍——解题——复述故事情节——续写故事：“我们”回家后还会发生什么故事——讨论续写的内容是否符合人物的性格特征——揣摩作品的主题思想——课后思考：把小说原来的开头结尾还原以后你又有什么发现？《我的叔叔于勒》教法之三作者介绍——以左拉对莫泊桑作品的评价作为抓手，让学生到文本中依次去找令其想“笑”和“哭”的句段，然后再结合生活体验谈自己的思考——布置课后小练笔：再读《我的叔叔于勒》——

3、（法）左拉每一篇都是一出小小的戏剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。我们的思考假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。——美国著名的教育心理学家奥苏泊尔思考我们的课有没有打动学生？我们的课有没有提升学生一般的语文能力（思维习惯等等）？我们的课有没有让学生掌握阅读特定体裁作品的方法？我们的课有没有带给学生其它方面的深化和提高？现代文阅

4、读教学的策略一、基本策略：1、以语文的方式教阅读——立足文本，扎扎实实教阅读2、切合学生的实际需求——自学领先，不会才教3、整合简化来提高效率——优化整合，简约实在脑力风暴作者用了哪些论据来证明自己的观点？你认为这些论据达到了论证目的吗？现代文阅读教学的策略二、具体方法：（一）精选教学目标和内容——“教什么”永远比“怎么教”更重要（二）举三反一与举一反三——增加阅读量，探寻阅读规律（三）提问的数量与质量——静心提炼主问题，尽量减少碎问题，激励学生提问题（四）咬文嚼字，研磨细节——品读文字，寻求共鸣（五）关注学情

5、，教出美感和情趣敬业与乐业①掌握下列词语的读音和含义。②品读经典名言，说说你赞同或不赞同的理由。③仿写格言警句，列举理由或提供事例。（广州市赤岗中学娄红玉老师的简化设计）品品佳作中的联想《华南虎》《紫藤萝瀑布》……《笑》押送智取杨志吴用杨志吴用押送智取十六回金银担生辰纲探讨内容杨志吴用？送智取金银担生辰纲英雄探险我阅读，我赏析，我表达——七（下）第五单元自学方案行者无疆——我心目中的“英雄”英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的

6、责任感，去实践真正的生活以至献出生命。学生为《故乡》写的推荐语片段我知道，横亘在我们之间的，已经不只是时间了。尽管，在重逢的那一刻，我看到了你的欣喜与激动，但是你最终还是没有坚持，一抹凄凉掠过你的眉梢。我分明听到你喊的是“老爷”而不是我的乳名。你的脸庞忽然模糊了，虽然你近在咫尺。若能够重新回到二十年前的那个正月，该有多好。人生若只如初见，少却多少愁与恨！（蒋卓玲）众说纷纭你认为编辑把《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》和《心声》这四篇文章编写在同一个单元的理由是什么？如果让你把第三单元中涉及到的人物进行分类，你

7、会怎么分？你的理由是什么？围绕话题，巧发感言依据第三单元，选择一个题目创作一段话：1、谁说少年不识愁？2、成长的代价3、战胜（）学生的感言我们越来越会批判，却越来越少行动；我们越来越愤世嫉俗，却越来越屈服于现状；我们越来越多地看到世间的冷暖善恶，却也越来越沉默。或许，这就是成长让我们付出的惨痛代价。我们长大了，我们渐渐懂得了无可奈何、力不从心和身不由己。（姜馨）读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基我与鲁迅的对话课内外阅读交流课《朝花夕拾》真情读融

8、文化民俗蕴古典情怀——我的发现风雨鲁迅——我的了解我心目中的鲁迅——我的反思感悟巴　金冰　心朱自清郁达夫老　舍茅　盾马克·吐温高尔基鲁迅ＶＳ韩军《紫藤萝瀑布》教学片段——生：作者说她的焦虑和悲痛是“关于生死谜、手足情的”。“生死谜、手足情”到底怎样理解？师：哪位同学来试一试？师：回答问题完全可以猜测。生1：可能是她的亲人遭到了不幸。师：说得对。“亲人”是谁呢？生2：兄弟。“手足”比喻兄