《乡下人家》学习起点与自主学习单.docx

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1、学习起点分析与自主学习单学习起点分析分析学情因素四年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，搜集有关乡村风光的图片。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。采用的方法创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。综合分析本组教材围绕“走进田园”这一专题，编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》四篇课文。教学本组课文，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自

2、然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。自主学习单课题名称《乡下人家》学习目标与任务1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序

3、，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习内容与方法为了让学生能够更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读指导，安排了多层次的朗读，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。学习自测与困惑我通过引导学生朗读课文，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣效果不错。